中外比较，追求可以借鉴之处
时下，双语教导在我国一些地方逐步成为热门，那么就世界范围而言，双语教导是不是有广泛性呢？华东师范大学课程中心的王斌华高等教授经过大量的比较研讨后，结论是双语教导在很多国家和地域的历史已经积厚流光，从最早的实施双语教导的国家算起，已经有100多年的历史。 bbcms.net转载自网络
有的国家和地域还依据本国实践，施行了“三语”或“四语”教导。它们在双语教导的办学规格、师资修养、教学办法、教室治理、学业评价等方面，已经构成一套合适本国国情的理论体系，值得我们比较、研讨和参照。
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王斌华说，从双语教学的目标看，我国施行双语教学最直接、最首要的目标是进步英语水平，知足国家、地方和学生将来开展的需求。而国外施行双语教导的目标，不只是为了培育双语人才或追求共同言语，而且大多源于种族同化、文化认同、社会稳固安定等社会和政治需求，甚至基于民族和谐共处、防止国家分裂的思索。
从双语教导的定义看，双语教导是由英语“bilingual education”翻译而来。至今为止，国外有关双语教导的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教导和狭义的双语教导两种：广义的双语教导指的是黉舍中使用两种言语的教导。狭义的双语教导指的是黉舍中使用第二言语或外语传授学科内容的教导。我国今朝开展的双语教学根本符合狭义的双语教导的界定。
从双语教学的属性看，国外大体可以分为添加性和缩减性双语教导两品种型。添加性双语教导是指在教学过程中采取第二言语或外语作为教学言语，目标不是预备替代学生的母语或第一言语，而是培育学生掌握两门言语。 本文源于网络bbcms.net转载
缩减性双语教导是指用第二言语或外语替代学生的母语或第一言语，如美国对少数民族言语学生施行过渡性双语教导。我国双语教学分明具有添加性双语教导的特点。 本文源于网络www.bbcms.net转载
从施行双语教导的背景看，外语教学品质低是全球性的广泛现象，越来越多的国家已经认识到，仅仅依托开设一门外语科目，绝大多数学生只能掌握有限的外语，很难达到通晓外语的水平。 bbcms.net转载自网络
双语教导不只在加拿大、美国、新西兰、卢森堡等双语国家或多语国家施行取得了胜利，而且在澳大利亚、日本、俄罗斯、匈牙利、保加利亚等单语国家施行也取得了胜利。 本文源于网络www.bbcms.net转载
反思我国的英语教学，我们的英语教师教得非常尽力，学生也学得非常辛劳，然则后果却不睬想，所以我国局部黉舍施行双语教学也是一次尝试和探究。 本文源于网络www.bbcms.net转载
从双语教导的师资看，双语教学重点起首是学科内容，其次是外语。作为双语教师，他们不只要会外语，也必需通晓学科内容，世界各都城提出了如此的要求。我国现有的双语教师根本上没有承受过专门的、系统的双语培训，他们从事双语教学还大多出于自愿的性质。 本文源于网络bbcms.net转载
从施行的办法看，起首究竟应当选择哪些学科施行双语教学？目宿世界各国的广泛趋向是，首选数学、物理、化学、生物、技巧、计算机等学科施行双语教导。
一是由于人文学科和社会学科触及较多的本土文化、本族文化、民间传说，甚至宗教文化，用外语讲解比较艰苦。二是这些学科具有较强的国际共通性，其表述、词义、专业术语的了解和诠释比较一致。三是选择这些学科施行双语教学，便于学诞辰后进入全球科技范畴的国际交流。
其次是双语教学与英语教学应当并存。在处置双语教学与外语学科教学的关系时，国外的一般做法是：双语教学与外语学科教学并存，外语教学可以处理双语教学中呈现的言语问题。 本文源于网络www.bbcms.net转载
第三是施行双语教学必需坚持自愿的准绳。在国外，家长有权选择和决定子女能否承受双语教导。在这一点上，我国双语教导应当防止出于功利、赢利、抢夺生源或其他目标