案例:我的小儿子上幼儿园大班时,我就认为他很有创造力。有一次带他去看文化拜访团扮演时,司仪报告下个节目是“太湖晨曦”,他不明白就问我,说明后他还不明白的不断追根究底,我想他一定比老大聪慧,后来检验的后果果真如斯。
然则这种孩子往往轻易被疏忽,由于家长怕费事,不喜爱带他们出去。原本真正聪慧的孩子不是乖乖牌的,当然也并非淘气捣鬼的孩子就是有创造力,有创造力的孩子应具有几项特征—— 本文源于网络bbcms.net转载
敏觉性
敏感发觉、掌握症结,就是对于问题的敏理性,碰着问题能够很快觉察其症结或缺漏所在。例如,当你和孩子在一同玩的时候,悄然的把他的玩具拿走一样,他很快便会发现那样玩具不见了;别的,当妈妈朝气时,孩子问:“妈妈,你为什么朝气?是不是爸爸没有回来吃晚饭。”而不是问:“妈妈,你的脸为什么黑黑的?”的时候,就表现孩子的敏感度很高,这种孩子一般能够抓住问题的症结。有些孩子不能领会大人的意思,即便喝骂他,他还认为是开打趣,像这种孩子就不够聪慧了。而这种敏理性在日常日常生活中也一样重要,譬如他人与你说话时一再看手表,你还不识相;当人家说要去化装室时,你居然说也要去,这种人是不受欢迎的。 bbcms.net转载自网络
流利性
意念泉涌、思绪流利,能够提出许多设想及办法。例如对于砖块的用途能提出许多种,越多表现流利力越高;当你问一个孩子茶杯能做什么?他可以很快就说出各类不同的用途;或是问什么东西是圆形的时,他也能够举一反三、思绪泉涌而无障碍地表达出来。
变通性
举一反三、触类旁通,能不固着于某一观念,凡事具有弹性。例如一个班级中,有个孩子回答茶杯能装水,而大多数的孩子会接着说装沙、装糖果……都是装;此时个中如有小孩说用来砸坏人、当乐器敲、做帽子戴时,我们要多鼓舞他,由于他具有灵敏的变通才能。
日常日常生活中,我们若缺少什么就买什么,会让孩子养成钱是全能的观念,而白白损失练习创造力的机会。有位妈妈去买菜,把孩子反锁在屋中,炉子上还炖着排骨而惹起火灾,当孩子拼命敲门、叫妈妈叫爸爸就是不会叫救命;后果妹妹说可爬窗户出去,而姊姊却说教师教我们不能爬窗户。小孩子模拟性很强,大人教什么他们就学什么,所以我一贯鼓舞教师要有变通力,孩子才干进修得好。
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