• 4-5岁幼儿数学逻辑智能发展

• 发布时间：2010-09-01　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：4-5岁幼儿数学逻辑智能发展，４岁是从直觉行动思维向具体形象思维转变的过渡期，在这一时期会同时具有这两种思维特点，但缺乏抽象逻辑思维。如，一幼儿偶然将“黄”、“蓝”两种颜料混合生成了“绿色”颜料...，以下是完整【4-5岁幼儿数学逻辑智能发展】原文：

• 4岁是从直觉行动思想向具体形象思想改变的过渡期，在这一时代会同时具有这两种思想特色，但缺少抽象逻辑思想。如，一幼儿偶尔将“黄”、“蓝”两种颜料混杂生成了“绿色”颜料，面临“绿色”这一行动后果问他哪两种颜料混杂生成了“绿色”，他可能会茫然无措。然则，假如边操作边提示他，那么这个问题可能就比较简单了。再如，妈妈的牙“倒”了，小家伙可能会想到要将它“扶”正。原本，日常生活中很多趣事都源于幼儿的这一思想特色。 来源于网络bbcms.net转载
  　　掌握数的概念是逻辑思想开展的一个重要方面。4岁幼儿能辨数、认数、点数，开始构成数概念。很多幼儿能口头数数，这时只能阐明他们记住了数的次序，并不代表他们真正了解了数的含义。只要当他们口手一致地数物体，不再呈现嘴上说"“5”而手指着第“3”个物体；当幼儿能依据成人指示掏出响应数目的物体时，我们才干说幼儿掌握了数的实践意义，具备了初次的计数才能。

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  　　一个4岁的孩子可能会以为完整对齐的两枝铅笔一样长，略微错开就纷歧样长了，这并不是由于他笨，而是因为他具体形象的思想特色所决定的。这时父母应让幼儿亲身操作，将两枝铅笔对齐，问他："能否一样长"，然后让他本人将铅笔错开，问他"有没有换走铅笔或铅笔还是本来那两支吗？"，"本来一样长如今还一样长吗？"在这种实践操作中协助幼儿明白长度并不因位置的改动而改动，而非去呵斥挖苦幼儿。 www.bbcms.net转载自网络
  　　再次父母要明白数学逻辑智能不是靠机械地背古诗算数学题开展起来的，而是在儿童与周围环境的主动地互相作用过程中开展成熟的。也就是说智力是不可教的。在与同伴的游戏中他们可能取得"小丽比小红高"、"我比小红矮"，"那么我最矮"的逻辑递推知识。这种主动取得的知识经历才易于被迁徙到其他问题情景中。只要在他亲身尝试不同纸张做成的划子能漂浮多久时，他才干真正体悟到什么叫"硬度"，什么叫"透水性"。这些经历远比成人灌输的概念和理论更能激起孩子的求知欲望，更能促进孩子数学逻辑智能的开展。

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