• 幼儿不良行为的矫正策略

• 发布时间：2010-09-27　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：幼儿不良行为的矫正策略，一、不良行为形成的原因不良行为的形成原因是多方面的，来自家庭、幼儿园和幼儿自身的身心特点。１、家庭成员言行的影响是幼儿不良行为的直接原因家庭成员尤其是父母的言行，从...，以下是完整【幼儿不良行为的矫正策略】原文：

• 　　一、        不良行动构成的缘由
  
  　　不良行动的构成缘由是多方面的，来自家庭、幼儿园和幼儿本身的身心特色。
  
  　　1、家庭成员言行的波及是幼儿不良行动的直接缘由

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  　　家庭成员尤其是父母的言行，从饮食起居到待人接物，从思惟意识到行动方法，对幼儿起着潜移默化的波及作用。幼儿好奇心重，模拟才能强，而他们的分辨才能又非常之弱，良莠不分，只能兼收并蓄。
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  　　父母不正确的教导办法也必将招致幼儿不良行动的构成。有的家长因为工作忙，顾不上管孩子，以为有幼儿园教师管就行了，看到孩子的不良行动，简单说两句就算了，或许干脆置若罔闻，听之任之，有的家长对孩子过火宠爱，孩子的要求就象“圣旨”一样，只需能让孩子快乐，一切都可以依从。这些欠妥的教导办法，长此下去，势必使幼儿构成率性、自私、王道等不良行动习气。
  
  　　2、教师的教导欠妥是幼儿不良行动发生的重要缘由
  
  起首，在幼儿教导活动中，假如教导办法欠妥，将错过改正幼儿不良行动的时机。对幼儿的要求一模一样，整齐划一，只需按教师的说法去做，就是好孩子，不允许幼儿有不同于教师的想法和做法。一朝一夕，孩子就会养成说一套做一套的不良习气。
  
  其次，教师本身的某些不严谨行动也会对幼儿起着不良的波及。教师在幼儿心目中具有神圣的地位，幼儿以为教师的言行就是判别对错的规范。有时孩子被他人指出毛病时，他却理屈词穷的叫道：“教师就是如此的。” 本文源于网络www.bbcms.net转载
  
  　　3、幼儿的身心特色是发生不良行动的基本缘由
  
  起首，幼儿有很强的好奇心，五光十色的世界中未知的东西是那么诱人，但幼儿不具备分辨长短、对错的才能，常常做一些不应做的工作。例如“偷拿”幼儿园或小同伴的东西，只是由于太喜爱了，本人却没有；在公园里采摘鲜花，是由于这花太美丽了，想把它放到本人家的窗台上，从而诱发了不良行动的产生。
  
  　　其次，幼儿的自我掌握才能较差，有的幼儿也明明晓得本人如此做是毛病的，然则经不住引诱，呈现了“知法犯法”、“屡教不改”的状况。
  
  　　第三，有的幼儿偶然产生的不良行动，逃过了教师或家长的眼睛，没有遭到批判，反而尝到了甜头，这种侥幸得到的甜头使其觉得知足和喜悦。
  
  　　二、        幼儿不良行动的改正
  
  　　幼儿的一日日常生活活动主如果在幼儿园渡过的，除了必要的家庭教导外,教师在改正幼儿不良行动方面起着十分非常重要的作用。

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  　　1、  保护幼儿的自尊，加强克制不良行动的信心
  
  幼儿教师是幼儿的知心朋友，要尊敬幼儿，同他们多交流沟通。在思惟交流的过程中，教师只需随时掌握孩子的思惟脉搏，透过不良行动的现象看到问题的症结所在，就能对症下药地做好幼儿的教导工作。幼儿有时为维护本人脆弱的自尊心，会去撒谎、作假、争持、打斗。在改正幼儿不良行动的过程中，一定要维护孩子的自尊心。由于有自尊才会有自信，才会积极向上、勇于改正本人的不良行动。
  
  　　2、树立良好的师生关系，消除幼儿的对抗心理
  
  良好的师生关系是协助幼儿矫正不良行动的一个重要条件。假如教师和幼儿的关系是对立的，那么一切教导都会变得惨白无力。幼儿的对抗心理和自我维护意识很强，他若以为教师对他欠好，他就会对你所说的一切都回答“不”。看待那些有不良行动的幼儿，一定要晓之以理、动之以情，只要让他承认你，才干承受你的教导。反之，假如教师常常责备他，对他立场冷淡，就不利于其不良行动的改正。如前面提到的蒋博春小朋友，常常会犯如此那样的毛病，有一个阶段，他经常趁教师不注意，而“偷吃”小朋友带来的伤风药，发现药没有了，我很焦急，由于药不是什么好吃的东西，弄欠好要出事的，于是我就留了一个心眼，在一天午餐后，蒋博春又偷偷地溜到教师办公桌上去拿药了，我轻轻地拍拍他的背，见是我，他紧张地想溜，我问他以前几回是不是都是他拿的？为什么要吃药？他心虚地点点头，说他妈妈给他吃过，很好吃。我通知他，这是药，不能瞎吃，会吃坏的。好吃只是由于怕小朋友们不愿吃，所以才做成甜的，你喜爱吃糖，那明天教师给你带，可不能再吃药了。他快乐地点点头，从那以后，固然他还是不时的犯一些小毛病，但再也没有“偷吃”过药。
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  　　3、            正确看待“反复”，坚持耐心引导
  
  　　幼儿的不良行动经常会反复呈现，尤其对一个心情不稳、自我掌握能
  
  　　力较弱的幼儿来说更是常见的。这就需求教师的耐心，不要急于求成，更不要失去信心。要在幼儿每次的“反复”中发现点滴的提高，稍有一点提高就应给一份肯定，让幼儿多一份信心。
  
  　　4、            运用多种方式，实施灵敏教导
  
  　　教师坚持运用多种方式，采用灵敏的教导方法，适当地运用表彰、批判和艺术作品的效能来改正幼儿的不良行动，有时会收到意想不到的后果。
  
  起首，表彰要适当。适当的运用 表彰好像给有不良行动的幼儿加了一次油。这种表彰是对幼儿提高的肯定，而不是空乏的，没有分量的，是值得幼儿来珍惜的。这种表彰最好在公共场所，让每个小朋友都能看到他的提高，从而让他发生愉悦的心境，加强改正不良行动的信心。 来源于网络bbcms.net转载
  
  其次，批判要慎重。要尽量防止因批判而带来消极心情，要平心静气地讲道理，让他认识到本人的毛病，并让他觉得教师时辰都在关怀他、协助他。批判最好是独自实行，如此才干保住他的面子，不毁伤他的自尊心。
  
  第三，要充沛发扬艺术作品的效能。儿童的思想具体形象，对抽象的概念难以承受，而利用幼儿最喜欢的艺术形象实行教导可以收到良好的后果，比方不讲卫生的孩子听了“小猪变洁净了”的故事后，就会变得讲卫生、爱洁净了，养成了勤洗手、勤洗澡的习气。
  
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