个案：
陈女士的女儿看上去很娴静，但孩子的教师却经常向陈女士反映，每当教室上向她被发问时，竟连发问什么问题都不晓得，参与集体活动时也时常走神。为此，陈女士带女儿求医，后果被确诊为儿童多动症。 来源于网络bbcms.net转载
剖析：
天津环湖病院心理科主任张勉引见：儿童多动症实践上是指多动注意障碍，自控才能差是多动症儿童的核心问题。患儿约有1/4并没有活动过多的症状。这些孩子平常并不多动，甚至看上去挺恬静，没有过多的小举措，但注意力不能集中。
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在教室上，他们看着教师似乎在听讲，而实践上却全然没有听进去；做功课时可以长时间将书本摊在桌上，看上去是在做功课，但效力很低而且粗枝大叶、毛病百出；即使是在做游戏时，他们也经常心猿意马。如此的孩子通常性情较内向、顽固、不灵敏，而且轻易激动。平常总喜爱单独一人玩，不肯参与集体活动。
张主任指出：多动症孩子的自控才能差通常表示在活动过多、激动率性、注意障碍、进修艰苦、行动异常和神经系统细微异常，有没有过多的举措并非判别多动症的唯一根据。活动不多的多动症儿童除了不多动外，其他多动症的临床表示都不同水平地存在，而最凸起的表示是思惟集中艰苦即注意力集中障碍、反映愚钝、举措迟缓、做事迁延、效力很低，这品种型的多动症儿童轻易被误以为智能落伍或单纯进修艰苦儿童。 本文源于网络www.bbcms.net转载
最后，张主任表现：多动症应及早医治，医治方法以对症施教、行动医治和药物医治相反相成。对于凸起表示为注意力集中障碍“不多动”的多动症儿童，应逐渐培育其静坐集中注意力的习气。比方：父母可以从培育他看图书，或讲故事给他听故事等方面做起，逐步延长其集中注意力的时间。别的，可以建议教师将他们布置在教室的第一排座位上，以便在上课时能随时得到教师的监督和指点。假如儿童在集中注意力方面有所提高，应实时表彰、鼓舞，以利于强化。
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