2岁宝宝老是被冠上“吝啬”与“王道”的“头衔”，原本不是他们不肯意为他人设想，只是受限于“自我为中心”的考虑方法，无法顾及到他人的感触。
自我为中心的2岁儿
“自我为中心”是2岁多宝宝的考虑特点。他们只想到本人的感觉与需求，而不思索他人或周围的状态。这种以自我为中心的行动，波及着宝宝的人际关系，因而，他们不轻易发生与他人协作、轮番，或分享的行动。 来源于网络bbcms.net转载
玩具比朋友重要
由于以自我为中心，这阶段的孩子对于玩具总认为“只如果我玩的，都是我的玩具”。为了保卫玩具的“所有权”，他命令、要挟他人不要拿他的玩具，甚至以打人、争夺的方法拿回本人的所爱。
对这阶段的宝宝而言，“玩具”可比“朋友”重要多了。要他为了友情而放弃玩具的可能性很低。由于他只晓得本人很想玩，若他人把玩具抢走，他会很忧伤、很朝气，至于他人的想法与感触，他则无法领会。
防止产生抢夺的办法
既然2岁多的孩子顺应他人需求的才能很弱，这时就需求大人帮助。起首，大人应先理解他们的心理特点，防止将孩子归类为“大方的”、“吝啬的”。其次，还要主动制造机会，并给予一些简单的指点，鼓舞宝宝社会行动的开展。比方，供给足够的积木、粘土、色纸、颜料，让宝宝可以一同介入，减少因抢夺玩具而激发争论，并借机让他们练习社交技巧。 本文源于网络www.bbcms.net转载
学会体恤与分享
2岁宝宝由于无法领会他人的感触，又欠缺沟通的技巧，因而，不要期望一群宝宝本人可以玩得很好，假如没有大人的监督，宝宝的游戏很快就会落入一团凌乱的纷争。此时，大人合时地引导，可协助孩子开展社会才能。比方，教师可以跟小文说明：“宝宝园的玩具是属于大家的，假如你想先玩滑梯，就让小慧先玩娃娃。”并教他问其他正在玩滑梯的小朋友：“我可不可以和你们一同玩？”若孩子们坚持不肯意一同玩，教师也可充任计时员，指点宝宝进修轮番，一人玩一段时间。
固然宝宝长短常以自我为中心的，但只需大人耐心指点，让孩子多阅历几回胜利的协作游戏，那他们心中方才萌芽的友情观念会逐渐成熟，并学会体恤他人、与人协作和轮番玩具了。
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