• 幼儿社会交往能力的培养

• 发布时间：2010-09-14　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：幼儿社会交往能力的培养，随着社会的进步，科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作与分享的品质。善于与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必须的品质。所谓合作是指...，以下是完整【幼儿社会交往能力的培养】原文：

• 　　随着社会的提高，科技的开展，在日常生活的各个范畴中越来越需求人们具备与人协作与分享的品质。擅长与他人协作分享是时期的要求，是孩子日后生存和开展所必需的品质。所谓协作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目的而自愿地联合在一同，经过互相之间的合营和调和而实现共同目的，最终个人好处也取得知足的一种社会来往活动。而分享包括的内容是多方面的，不只指能与人共享物资与精神方面的高兴，也指与人分担心愁。分享不是一种失去，而是一种互利。协作与分享之间存在着相反相成的关系。光有协作没有分享，会招致孩子养成独享的不良习气；光有分享没有协作，会使孩子养成坐收渔利的不良操行。不利于孩子社会性开展，不利于树立孩子日后生存和开展所必需的品质。 www.bbcms.net转载自网络
  
  　　现代的幼儿是21世纪的主人，新的世纪对新一代有更高的要求，他们不只要有高智商的脑筋，健健康康的身心，更要有顺应现代化社会开展所需求的来往才能。幼儿年纪小，不懂事，轻易发性格，这是正常现象。但当他们在日常生活中呈现种种不良心情之后，还不懂得应当采用恰当的办法加以宣泄，而不应当压制或过激。在许多时候，当幼儿发生心情反映时，因为当时的情形不允许他尽情流露，所以，教师经常用遏制的办法加以处置，而幼儿也只能有意或无意地压制本人。长此下去，心坎体验会变得更为激烈而招致身材和心理的病症。为此，我对我们班的幼儿实行了学前儿童社会技艺的培育，着重培育幼儿在社会日常生活和实践中，经过与周围的人和环境的接触和来往，掌握一定的社会规矩及来往手腕的技艺，我们首要实行了以下几方面的研讨和尝试。

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  　　（一）利用日常生活中的天然环境，为幼儿营建一个师生融洽和同伴友爱的气氛。
  
  　　同伴来往是人际来往的重要方式，是儿童进修社会来往的初始阶段。若何利用周围日常生活中的天然情形来协助他们树立良好的同伴关系呢？在日常生活中，我们利用一些天然产生的情景，协助幼儿寻觅游戏同伴，鼓舞幼儿多交友新朋友。比方我们开展了“玩具王国”，“玩具车俱乐部”，“我有玩具大家玩”，等发起孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿供给来往的机会。在活动中，教师实时表彰那些主动与同伴一同玩玩具的幼儿，促进幼儿之间树立起对等友好的关系，培育孩子人际来往的积极情绪。

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  　　让幼儿讨论“如何和同伴协作玩”、“他人想玩你的玩具时应当怎样办”、“你拿到同伴的玩具时该怎样说”、“你想玩他人的玩具时该怎样说”等话题，让幼儿说本人的想法，交流各类来往办法，体验来往的乐趣。从而明白与人相处的办法，如要保护玩具，不争夺、扰乱等。在这些活动中，综合培育了孩子大方大方、乐于与同伴分享、勇敢战胜艰苦、爽朗的良好性情。在经过一学期的各类活动练习后，我发现我班孩子由本来的自私孤僻变得大方爽朗，他们常会带本人的玩具来给同伴们玩，而且在玩的过程中逐步进修等候、相互谦让。
  
  　　教师参加幼儿的活动，也是教给幼儿来往技艺的良好途径。体育活动时，胆怯的晴晴很想参加到传球游戏中去，可不知如何参与，就呆呆地站在一旁看着，这时我走过去，通知晴晴：“我们一同去玩，我们得想个更新的弄法，好吗？”晴晴快乐地点头，在我的带动下，晴晴想出了新的传球办法，小朋友们也和他高兴地开始了新的一轮游戏。这种活动方法，让孩子感触经过协作和规矩感触到的高兴，体验协作的胜利感。总之，在平常，我们能注意察看幼儿的行动表示，当需求协助时，教师实时给予引导，当有点滴提高时，实时给予鼓舞，强化反应机制。 本文源于网络www.bbcms.net转载
  
  　　（二）经过丰厚多彩的活动，拓宽、进步幼儿的来往行动方法
  
  　　来往行动方法包含言语和非言语两种，合适的来往行动方法是幼儿有效来往的重要保证，也是深入广泛地实行社交活动的前提条件，于是，我们开展了一系列活动：
  
  　　1、利用一切机会，鼓舞幼儿大胆用言语与他人来往。
  
  　　幼儿和周围或其他幼儿的来往活动，直接波及着幼儿心理各方面的开展。促进言语开展，幼儿在日常社会来往中学会说本民族言语。来往激起了幼儿措辞的积极性，也为幼儿供给了丰厚的言语资料和模拟典范。幼儿在来往同时逐步分清言语、积聚词汇、掌握表达本人愿望的方法。年纪长大时，幼儿的言语也因在来往中遭到锤炼而日益开展完美。
  
  　　所以，在日常活动中我们重视从幼儿感兴味的工作入手，托付幼儿去做事传话，鼓舞幼儿主动措辞，和周围的人攀谈。比方我们把“天天与家长、教师、小同伴说一句悄然话”作为使命交给幼儿。一句话事小，却从此培育了孩子大胆用言语来往的才能。
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  　　2、充沛利用游戏活动，协助幼儿加深体验，实行来往言语的迁徙。
  
  　　在教学活动中，幼儿已习得一些来往言语，教师在游戏中引导幼儿实行迁徙，有助于促进幼儿言语来往才能的开展。游戏是幼儿最乐于介入的活动，在游戏活动中培育幼儿来往的兴味与才能的一条重要途径。游戏中，幼儿以高兴的心境，兴味盎然的再现着现实日常生活，对教师的启示、诱导很轻易承受。构造游戏、角色游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会日常生活的一种再现，幼儿经过本人的或同伴的共同活动，把最感兴味的工作反映出来，从中学会共处，学汇合作。例如，我们利用午睡室、走廊等有限的空间，开拓符合幼儿特色和需求的游戏区角，并在每个区角供给有利于来往的资料，如电话机、小乐器等，以及需求互相协作的半成品和废旧资料等，让幼儿在与这些资料的互相作用中添加来往的机会，进步来往的技艺。在供给资料时，依据幼儿来往需求、时节变幻等随时调整和改换，使幼儿的来往需求得到知足。如“娃娃家”“爸爸”出门想和家人获得联络，需求一只手机，“市肆”柜台上便有了“手机专卖”，“菜场”游戏中则依据不同时节的变幻，呈现了符合时节特点的各类蔬菜，如炎天有西瓜、南瓜，秋天有石榴、柿子等，使幼儿经过这些资料的变更发生与人来往的愿望。

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  　　3、利用日常日常生活中的随机教导，培育和锤炼幼儿的来往才能。
  
  　　教导家陈鹤琴以为：需求鼓舞和进步孩子与人来往的勇气和兴味。在日常日常生活的很多环节中，都蕴藏着锤炼及加强幼儿来往才能的契机，不善言谈的雨雨带来了一本影集，课间活动时，教师不失机机地引见给幼儿，一下子小朋友抢先旁观，爱慕地向雨雨问这问那，雨雨显得很冲动，开始滔滔不绝地向小朋友引见起照片上的事。日常来往中，我们还常常有意识运用常用的来往言语与幼儿打交道，使幼儿在无意识中遭到潜移默化的波及；在幼儿与同伴的来往中，实时依据状况，引导幼儿使用合适的来往行动方法，进步幼儿的社交才能。
  
  　　4、促进幼儿与周围人的来往活动，让积极情绪贯串孩子来往活动的一直。
  
  　　来往技艺的培育应浸透于一日活动的各个环节。高兴的来往经历可以进步幼儿自信心，而自信心的加强又会激发更强的来往主动性，两者互相促进，构成良性轮回。如：在开展《感谢叔叔、阿姨》活动时，鼓舞幼儿同园内其他工作人员主动接触；支持幼儿参与各类社会活动：世纪广场、消防队等场合都留下了孩子们的脚印，给幼儿供给积极表达本人来往意愿的机会，发扬各类环境的综合功能，使幼儿从中进步认识才能和来往才能，逐渐从个体化向社会化开展。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
  
  　　总之，人际来往的才能是在与人来往的过程中培育的，孩子正是在与各类不同的人打交道的过程中，逐渐构成了待人处事应有的立场，协助幼儿取得社交技艺，是为了促进其社会性行动的开展。孩子的世界是单纯的，交若干个朋友并不是目标，最重要的是让他拥有良好的心态，乐于与人来往，这对他才是终身受益的。我们可以用一二十年的时间教孩子进修知识技艺，而要教孩子做一个品格优秀、人格健健康康的人，却不是一二十年可以做到的，只要拥有健健康康的身材和人格，才是人终身最大的幸福，而我们作为教导者或父母，正是这个幸福的创造者之一。只要经过长时间不懈的尽力，才干使孩子拥有这个幸福。

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