• 幼儿同伴交往的思考和引导

• 发布时间：2010-09-26　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：幼儿同伴交往的思考和引导，２１世纪教育委员会向联合国教科文组织提出了２１世纪教育四大支柱，其中之一是：“学会关心，学会共同生活”，同时把它提为“２１世纪教育所致力的目标”，人的交往合作能力应...，以下是完整【幼儿同伴交往的思考和引导】原文：

• 　　21世纪教导委员会向联合国教科文组织提出了21世纪教导四大支柱，个中之一是：“学会关怀，学会共同日常生活”，同时把它提为“21世纪教导所致力的目的”，人的来往协作才能应从幼儿时代开始培育，幼儿进入幼儿园后的集体日常生活对克制改正幼儿的缺陷，具有非常重要的作用。因而，引导幼儿实行同伴来往很有必要。

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  　　 一、创造机会让孩子在与同伴接触中学会来往
  
  　　如今的幼儿多为独生子女，他们遭到父母的过度维护，缺少与他人充沛来往的机会。入园以后，同伴之间的来往才能还很差。“抢积木、争坐翘翘板等现象”时有产生。有的幼儿在家独处惯了，不肯意或不擅长与同伴来往。刚入园时幼儿之间互不了解，因此极易发生孤单感，甚至哇哇大哭，失去上幼儿园的兴味。假设几个曾经了解的小朋友在一同，状况就不同，他们会有说有笑地玩在一同。可见，幼儿对认识的同伴就会发生来往的兴味。我们应利用各类机会，尽快协助幼儿相互认识。如：在新生入园的第一天，为每个幼儿预备一张动物卡片，并用彩色线穿好挂在他们的胸前。由于幼儿对动物颇感兴味，因而很快记住了本人和同伴的动物名称。用这个办法很快消除了幼儿相互之间的生疏感，过了一段时间后，再用每个人的姓名逐渐代替之。别的，还可经过玩“打电话”、“认识新朋友”等游戏，不断稳固幼儿对同伴的印象，如此，每个幼儿都能较快地记住大局部同伴的名字，互相间的来往也慢慢地增多了。
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  　　幼儿在互相认识后便喜爱与同伴来往，但因为缺少来往的才能，来往言语穷困。如许多孩子不会系鞋带，但不晓得若何恳求协助，只是一味地等候或急得直哭。因而，必需开展幼儿的来往言语，让幼儿学会在来往过程中若何使用礼貌用语：“请、感谢、对不起”。通知幼儿只要懂礼貌的人，大家才情愿跟他一同玩。又经过看图讲述、讲故事、歌扮演和各类游戏的办法，不断稳固幼儿的文明礼貌用语。如当幼儿很想玩他人正在玩的玩具时，教师可以抓住机会对他说：“你也想玩是吗？你可以去问一下他，晓得该怎样说吗？就说：“请借我玩一下好吗？教师有意识地把来往言语的进修与当时的情景及幼儿的需求联合起来，幼儿就能很轻易的了解和掌握来往言语。

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  　　二、教师介入并引导幼儿树立良好的同伴关系
  
  　　幼儿在幼儿园中的来往包含两个方面：一是与成人的来往；二是与同伴的来往。在幼儿与教师的来往中，教师可以有意识地运用来往言行，以身作则，使幼儿在无意识中遭到熏陶。在幼儿与同伴的来往中，教师可以联络各类情景，引导幼儿得体地来往。
  
  　　幼儿喜爱那些能与之对等相处，给予他热忱鼓舞的亲热友善的人。同伴关系是儿童社会性开展的重要指标，据有关研讨表明，同伴关系对儿童的完整开展具有长时间的、严重的波及在同伴群体中受欢迎的幼儿会有平安感、归属感。反之，被排挤的幼儿和被无视的幼儿会发生孤单感、自卑感。教师要以“大朋友”的身份介入到幼儿来往中，积极引导幼儿树立对等融洽的同伴关系，引导幼儿在游戏活动中学汇合作。如小班教导活动“小鸟飞”的教导目的为“初次进修找旷地方做举措，做鸟飞举措时尽量不让他人碰着本人，本人也不碰着他人”。该项目的要求幼儿取得的是在空间活动中与他人坚持和谐人际关系的初次观念与技艺。

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  三、家长应重视独生子女的来往
  
  让幼儿学会来往不只仅是教导机构的使命也是独生子女家长责无旁贷的义务。在家庭中家长应创造一种对等和谐的来往气氛，要让孩子敢措辞、爱措辞，家长应恰当地带孩子进入本人的社交圈。如家中来客人了，让孩子介入招待、让座、说话……让孩子在来往中进修来往有利于消除孩子来往中的羞怯、恐怖心理。
  
  独生子女，关怀保护他的人太多，除了爸爸、妈妈，还有爷爷、奶奶等周围的亲戚朋友，他们对孩子的爱具体表示就是要把一切好吃的、好玩的、好穿的东西、好听的话都给孩子。最后，为了取悦孩子，还会再加一句：“都是宝宝的，谁也不给。”孩子尤其喜爱听如此的话，逐渐地，孩子的自私行动就滋生而成，不时表示出来。看待这种状况，家长应特殊重视培育孩子分享的情绪和行动。如吃东西时，家中有老人的，应教导孩子先让给老人，没有老人的小家庭应让孩子和父母亲共同分享，哪怕这东西很贵、很少。假如父母计划悄然省下来留给孩子，也应先拿着本人的一份。如此做可以消除他独占的念头，使他克制自私的心理。
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  因而，教师和家长都应重视幼儿的来往，在幼儿的一日日常生活中，营建一定的物资和心理环境，并有意识、有方案地调理促进幼儿间的协作，鼓舞合作、轮番和分享，使幼儿尽快从自我中心状态摆脱出来，学会站在他人的角度了解他人，学会与同伴来往。
  
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