在幼儿园里上大班的亮亮被教师们众口一词地称作“天赋儿童”：智商测试得分全班第一，曾博得全区幼儿园“故事大赛”冠军，会说近千个英语单词，对诸如环保等大人热衷的话题也津津有味，对天文、地理、昆虫、音乐、活动等都兴味盎然……几乎所有跟他有过较多接触的成人都认定：亮亮的确智商超群，出路无可限量。
但是令亮亮父母迷惑的是，他在幼儿园里的“分缘”却欠好。他没有一个朋友，更不必说“知己”了。做集体游戏时，他经常被小同伴们无情地排挤。尽管聪慧过人，在很多比赛型活动中表示得相当鹤立鸡群，甚至可以说为集体争得了不小的声誉，但却常常遭到小同伴们的冷言冷语。在很多场所，可怜的亮亮只能孤独地本人跟本人玩，性情也变得越来越孤僻。他那渺茫、绝望的眼神也充沛表明：他在幼儿园中过得并不高兴。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
的确有很多家长报告说，他们的“天赋孩子”在人际来往上碰到了如此那样的费事。这意味着：一个聪慧过人的孩子并纷歧定善于社交。那么作为家长，该若何协助他们应对严格的“交友”挑战呢？
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起首，你大可不用把这种现象视作“异常”，并为此而内心不安。要晓得，即使在成人社会中，业务水平优良，但不善于社交，甚至在单位中与领导或同事关系搞得很僵的“精英人士”也比比皆是。正如心理学家所说的那样，智商高并不代表情商也高—换句话说，智商与情商可能完整是两码事。
其次，你须正视现实。最好的方法是和孩子一同讨论近况，尽管这多多极少可能使你的孩子又一次堕入怅惘或尴尬之中。讨论的重点天然是若何经过“交朋友”来解脱窘境，怎样才干成为他人的朋友。无妨明白无误地通知孩子：人们老是喜爱那些“在乎”本人的人，而对那些“看轻”本人的人敬而远之。
做到了上述两方面之后，就可以着手以下工作了：
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◆要求他作出必要的改动与同龄孩子比拟，“天赋儿童”往往在性情、性格、待人接物上都可能异乎寻常，并由此而变得与集体水乳交融。如：有的经常发性格，也不肯与其他孩子游玩，表示出分明的不合群；有的早早就浮现出成年人的孤傲，甚至对教师也嗤之以鼻；还有的不恪守规章制度，不肯听教师和父母的教诲……无妨针对孩子的具体状况，给出具体计划，协助他作出调整。
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◆鼓舞他进修一些改良“分缘”的“根本功”如：尽力发现小同伴的优点并由衷地称誉；常常讯问小同伴们一些问题，并对他们的喜好表示出浓郁的兴味；约请小同伴们参与本人的活动；乐于助人；等等。 来源于网络bbcms.net转载
◆让他学会倾听善于倾听是社交技巧的重要构成局部。你起首要作好样板—仔细、认真地倾听孩子对本人表示的剖析和评价，然后向他说明他得怎样做才干改变逆境，并提示他小同伴们并不愿望老是听到本人在哪些方面“技不如人”的言语，无妨多多倾听小同伴们措辞，并从中取得启发，而不要事事处处将本人当成“核心人物”。 本文源于网络www.bbcms.net转载
◆协助他发现本人的弱点一定得让孩子明白这么一个道理：没有哪个人是样样通晓的“全才”；本人固然在某些方面比较强，但在另一些方面却可能远不如其他孩子，比方什么什么方