1岁以后的孩子的感知觉和根本举措已得到了相当的开展，心理的其他方面也响应地有了一定的开展，这时他们固然根本上还只是在家庭和托儿所范围内日常生活，但随着行走举措和手的随便举措的开展，他们的日常生活范围与婴儿期比较起来是大大地扩展了，所受外界的波及也大大添加了。客观环境对他们的要求也就进步了，成人经常要求他们从事一些根本的日常生活劳动，象本人吃饭，本人穿衣等等。为了顺应环境，以及对成人这种要求的反映，这时的幼儿会经常提出要“本人来”，这种“本人来”的要求也是这个年纪阶段儿童的特色。然则这时幼儿的心剃头展水平还很低，还缺乏以使他们能为所欲为地活动，完成一件事。虽说他们的根本举措已初次开展，然则举措还不自如，也不准确，他们的言语活动虽已萌芽，但言语的调理机能和交际功能都很差，因而，这种要求独立性、要求本人来做的心理与他们本身才能之间的差距，是幼儿时代孩子面对的一个矛盾，若何去处理这个矛盾是促进幼儿心剃头展，培育幼儿独立才能的症结所在。
本文源于网络www.bbcms.net转载
大人假如能很好地掌握这一阶段幼儿的特色，处置好这个矛盾，在日常日常生活中尽可能知足幼儿“本人来”的愿望，并实时给他鼓舞和协助，就能促进儿童心理的开展。反之，假如成人不睬解幼儿这一特色，当幼儿合理要求“本人来”时，因怕他们弄欠好，不让他们本人动手就不利于他们心理的开展，还常会因而而惹起孩子和大人之间的抵触，甚至使孩子开展为率性，一切都反着做而表示出所谓的“危机”。
来源于网络bbcms.net转载
本文源于网络bbcms.net转载