一、学前教导机构
1、日托中心。招收0－6岁儿童，全年开放，每周5天，天天12小时，混杂年纪编班。在0－3岁儿童的班级中，每班有10－12名儿童，2－3名教师；在4－6岁儿童的班级中，每班有15－20名儿童，3－4名教师。
2、托管中心。招收4－6岁儿童，天天开放3小时，每班有20名儿童，1名教师和1名教师助手。 本文源于网络www.bbcms.net转载
3、学前教导中心。招收学前儿童，每周开放几回，父母或保姆陪儿童一同来中心活动。这些活动往往是由教师设计、组织和布置的，父母和保姆经过耳闻目击和直接介入的方式来取得教导儿童的知识和技艺。
4、家庭日托。父母雇请保姆在家里教养0－6岁的儿童，政府规定每个家庭日托招收的儿童数最多不能超越4名。此外，还有儿童护理中心、公园游戏场合、玩具图书馆、视听辅佐机构等学前教导方式。 bbcms.net转载自网络
二、学前教导目的
瑞典学前教导的目标是使幼儿得到完好的开展，强调让幼儿在体力、认知、社会性、情绪等方面得到和谐开展，使幼儿未来成为一个对社会有效的人。
其具体目的是：
1、促进幼儿进修才能、社会性、情绪、体力、言语、智力的开展；
2、丰厚幼儿的知识和经历，使幼儿能理解、酷爱本人民族的文化，并能尊敬、承受外国的文化；
3、使幼儿学会了解本人及周围的环境，培育幼儿的民主精神、乐于助人的品质、与人协作的才能和义务感。
瑞典学前教导的目的触及到儿童的保育和教导两大方面，但比比较严重视幼儿的多元文化教导。 www.bbcms.net转载自网络
三、残缺儿童的教导
残缺儿童主如果指身材残疾、智力落伍、听觉丧失、视觉残疾、言语障碍、医疗障碍和有社会问题、心理问题的儿童。瑞典经过科学研讨表明，对残缺儿童实行独自教导弊大于利，所以主意把残缺儿童和正常儿童放在一同实行教导。为了进步特别教导的品质，瑞典重视对通俗教师实行特别教导练习，注意降低教师与儿童的比例。
四、学前教导的师资
教师在任职前通常都承受过2年以上的高等教导，任职时期可自由选择参与任何方式的培训，但必需达到21－40小时的进修时间；教师助手则要在中等黉舍承受过半年以上的专业培训，工作以后可持续进修、转为教师。
男女教师的合理搭配，有利于幼儿人格的健全开展。瑞典男性幼教工作者所占的比例比比较高，早在1985年就已占到28％，此后不断呈上升趋向。
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