• 孩子经常抢别人的玩具

• 发布时间：2010-09-26　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：孩子经常抢别人的玩具，案例小明能说会道的，就是在和小朋友一起玩的时候嘴就没用了，凡是他想要的玩具，他就会一句话不说地从人家手里一把夺过来，为了这个家长没少说他，还给他编故事听，可是几乎都...，以下是完整【孩子经常抢别人的玩具】原文：

• 　　案例
  
  　　小明能说会道的，就是在和小朋友一同玩的时候嘴就没用了，但凡他想要的玩具，他就会一句话不说地从人家手里一把夺过来，为了这个家长没少说他，还给他编故事听，可是几乎都没有什么后果。一次，家长眼睁睁地看着他把人家搭在中间的积木拿走了，随着哗啦一声，弄得人家孩子悲伤地哭了.小明的爸爸气得还打了他，但也杯水车薪。如今孩子已经满4岁了，家长很担忧：再如此下去，怎样得了？有什么好方法吗? www.bbcms.net转载自网络
  
  　　剖析
  
  　　爱模拟是3-4岁幼儿的年纪特色，在游戏中他们常常会呈现像小明那样，他人玩什么本人也想玩什么，看见他人有的，本人老是想要。不知家长能否注意到在幼儿园的小班里，同样的玩具会有许多，这就是为了能尽量知足幼儿喜爱模拟的这一心理需求。尽管如斯，孩子们争抢玩具的现象仍时有产生。

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  　　在品格教导中，以理服人本是我们应遵守的教导准绳，讲故事也是幼儿教导常采取的办法。恰当处分(不是体罚)也不为过。那么为什么会让我们感觉有的孩子似乎“屡教不改”呢？有如此一个实例，或许能够协助我们进一步理解孩子，让我们真正领会“没有欠好的孩子，只要欠好的教导办法”这句话的深刻含义。在一个新入园的小班里，一个孩子哭着想要他人手中的小鼓，教师一看小鼓没有了，就拿了个小铃，叮铃铃地摇着递了过去，这个孩子立即破涕为笑，和教师一同快乐地玩着小铃。这时一个玩小鼓的孩子放下小鼓去拿小铃，紧跟着，玩小鼓的孩子纷繁换成了小铃。可以想像，在他们连本人究竟想要什么都搞不清晰的心理水平上，我们去给他们讲一些抽象的道理，他们天然是难以了解的。就像我曾经看到的那样：一位教师对一个抢玩具的孩子说“你把宝宝的玩具抢走了，他没有了怎样办？”教师想经过让他具体地看到“他人没有了”，从而晓得“本人不对了”。而孩子却很坦然地说去那(指玩具架)拿一个。这就更清晰地阐明此时孩子还不会实行“由于我抢了，所以他没有了”的逻辑推理，也还不具备换位考虑的才能。因而，有时我们殚精竭虑编的故事也往往会觉得白操心机。对孩子的教导原本就不是一加一必定等于二的后果，因而不能在达不到本人预期的后果时就用处分来显示本人的权利，长时间受处分的孩子要么由于对抗构成叛变性情，要么由于恐怖构成依从的性情，都不是我们教导的初衷，那么应当怎样做呢？
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  　　建议
  
  　　●摆正孩子在家中的位置，注意随机引导。孩子的不良习气很多是在自小的养育中就开始了。现代独生子女家庭中，成人对孩子的爱往往是单向的。这种单向的爱，使孩子只会享用家人的关心、照料，而不晓得还要去关怀他人，再加上家长无意识的将就依从，使孩子构成了为所欲为“自我中心”的心理定式。在我们以为该教导的时候，这种“众工资我”的心理优势，便会给我们的引导和培育带来一定的艰苦。因而，我们要依据幼儿自我中心的心理特色，在日常日常生活中耐心耐久地加以引导，如引导幼儿能将好吃的、好玩的与他人分享，让幼儿逐步体验到除本人以外还有他人的存在，家长也无须“一不怕苦、二不怕死”地为孩子供给一个离开现实日常生活的“安乐窝”，如此会延迟幼儿解脱“自我中心”。可以利用幼儿对成人依恋的情绪特色，让幼儿晓得成人也有快乐、朝气、焦急、悲伤……并经过外部情绪的变更，让幼儿为了争取被爱来约束本人的不良行动，从而减少不良行动的反复的机会，使之得到慢慢的掌握。 bbcms.net转载自网络
  
  　　●在教导中教给孩子简单的来往言语，喜爱听故事是学前幼儿的共同特色，但对于小年纪的孩子认识水平低、了解才能差的特色，假如我们把想教导的内容含在故工作节当中，他们依然不能了解，我们还可以把处理实践问题的具体办法反复地讲在故事当中，如：小鸡对小鸭说：“你的大皮球让我玩一会儿好吗？”小鸡对小猴说：”你的小汽车让我玩一会儿好吗？”让孩子晓得说如此一句话，对方就能够快乐地把玩具给本人玩，然后在日常生活中，成人要提示孩子去使用如此的言语，并协助他感触胜利，让幼儿在潜意识中发生抢玩具不对的印象。
  
  　　●成人有意识地为幼儿建立模拟的典范。模拟是幼儿阶段首要的进修方法，特殊是行动习气方面。成人有意识地为幼儿建立典范是有效的教导办法，比方当有的孩子听了对方的恳求依然不能把玩
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