南方网讯 来往既是人的需求，也是现代社会对人的要求。从教导者的立场上看，家长愿望孩子能与他人来往，并愿望孩子有较强的来往才能，不肯看到孩子没有伴儿，也不肯意孩子孤单。教师更愿望每个幼儿都能够与同伴友好相处、互相干心、互相协助、团联合作。因而，在幼儿园教导中教师应增强对幼儿来往才能的培育，使幼儿成为适应时期开展的人。
为幼儿创设来往的环境。幼儿园是幼儿集体日常生活的地方，作为教师应充沛利用这一资源，为幼儿创设来往的环境，使他们在这一大环境中建立来往的意识。例如，为幼儿来往开设活动区，幼儿在活动区活动时自选游戏内容。 www.bbcms.net转载自网络
自结游戏同伴，自定游戏主题，在此过程中，天然而然地学会主动来往。 来源于网络bbcms.net转载
为幼儿供给言语来往的机会。幼儿园的教学活动以集体教学为主，因而，教师应充沛利用这一优势，为幼儿供给来往的机会，使幼儿在互动中来往，丰厚其知识水平。例如，在集体活动中教师提出启示性问题，让幼儿展开讨论，大胆宣布本人的见地。
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丰厚幼儿来往的内容。幼儿的特色是从众心理很强，并有激烈的好奇心和求知欲。可以针对幼儿游戏日常生活中的需求及社会的热门话题，与幼儿一同讨论问题，丰厚来往内容。例如“高兴的六一”、“我为申奥胜利加把油”、“高兴的郊游”等。让幼儿在游戏中有意无意地展开讨论，丰厚其来往的内容。 www.bbcms.net转载自网络
为幼儿建立来往的信心。因为幼儿来自不同的家庭，不同的家庭有不同的来往背影，一些幼儿性情内向、孤僻，不敢与人来往。作为教师，在认真剖析这些孩子的个性特色后，应积极与家长实行沟通，共同培育他们的来往才能，建立起他们来往的信心。活动时，教师要鼓舞孩子大胆说出本人的想法；游戏时多与他们交流，日常生活上关怀照料他们，拉近教师与幼儿之间的距离，从而进步他们与外界来往的才能。（
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