“宝宝生长录”作为家园沟通的一种方法，能让教师和家长针对孩子的状况相互传递心声，交流信息。所以从作用来讲，它如同一座桥梁，联络了彼此。从内容来说，它既可以是对幼儿在不同环境状态下各类状况的记载，也可以是孩子生长中的优弱势剖析或对孩子的愿望等等。 来源于网络bbcms.net转载
但不可疏忽的一点是在家长对教师的记载回馈之后，教师必需仔细的品读家长的反应文字，并在下次联络时做出适当的回应，如此，既达成了“宝宝生长录”你来我往的互动特征，又能进步家长反应的积极性。比方说：刚开学时我们给婷婷小朋友的记载是：婷婷上课时能积极举手回答问题，真是好样的！愿望婷婷平常也能集中注意，不做小举措，认真听讲。置信婷婷一定会提高的。家长有以下反应： 婷婷注意力易疏散的缺点不断都有，老是坐不住，动来动去的，主如果我平常工作较忙，有时本人累了也就随她去了，所以招致了如此的习气。不知教师有什么好方法。 看了以上内容，可以发如今孩子的生长引导上，家长有着些许的无奈和迷惑，而且它直接表明了愿望教师能供给协助的需求。试想，假如下一次的联络我不去理睬家长的心声，仅仅持续去记载孩子的状况，那么，当家长拿到这本生长录时，一定会觉得绝望。所以，我依据本人的一些经历，再汇集了一些信息，给家长做出了如此的回应：婷婷喜爱画画，所以这时候的她是投入而且十分能坚持的，这阐明婷婷并非不能恬静下来。症结是在倾听方面，教师注意到她在教师或同伴措辞时比较轻易分心。所以要进步的时她听的才能。平常家长可认为孩子预备一些篇幅较长的故事碟片，让她恬静倾听，之后环绕故事向她提问检验她听的后果，日常还可以向她多发一些复杂的言语指令，让她按指令行动。这一次家长的答复是：感谢教师的指导，我也太失责了，平常只给她看碟片，历来没让她听过故事，我一定去买故事磁带。
我想，由于有了我的积极回应，家长们会对这本“宝宝生长录”予以更多的重视。 来源于网络bbcms.net转载
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