瑞士著名心理学家皮亚杰指出，儿童时代的“泛灵心理”乃是把事物视为有性命和有意向的东西的一种偏向。在幼儿心目中，一切东西都是有性命、有思惟情感的活物。
“泛灵心理”是幼儿在开展过程中呈现的一种天然现象，是不可跨越的必经阶段。孩子们所表示的“泛灵心理”行动，是不能用简单的“模拟”与“想像”说明的。 bbcms.net转载自网络
利用幼儿“泛灵心理”对幼儿教导会起到意想不到的后果。家长和教师应擅长将物“拟人化”，以激起孩子的“泛灵心理”，让孩子把外物同化到本人的活动中去。例如孩子在做游戏时，教导孩子不要把墙壁弄脏，不要把小凳子弄坏，可以对孩子说：“小凳子假如被摔了，一定会很疼的，假如把它的腿弄断了，走起路来多难受啊！”也可以说：“墙壁可爱卫生了，假如你把它弄脏了，它就不跟你们交朋友了。”孩子听了以后会非常注意，还会擦擦凳子，掸掸墙壁上的灰尘。幼儿对于会活动的东西，更轻易惹起“泛灵心理”反映。利用“灵化”了的外物对幼儿实行教导会起到意想不到的后果。“灵化”了的外物主如果指童话故事、寓言故事、民间故事等等。这种教导孩子的办法，比起向孩子解说深刻道理后果好得多。有的家长假如将这些寓言、童话故事编成小话剧、小跳舞等节目和孩子一同扮演，让孩子承受直接的心理体验，后果会更好。 本文源于网络www.bbcms.net转载
当然，幼儿的“泛灵心理”是一种意识开展不充沛的表示。我们在利用“泛灵心理”实行教导的同时，还应指点孩子学会人物识辨、物物识辨，促进孩子从实质上去认识事物，使孩子的认识才能不断进步。