据《文报告请示》报道：我国自1979年实施独生子女政策以来，一度曾因为家庭教导环境的波及，以及有些独生子女在行动上和性情上表示出了某种特异性，人们对独生子女的出路十分担心，并有过一些不正确的意见和说法，以为独生子女是“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”，担心他们成为“被抱大的一代”、“被宠坏的一代”，担心他们无法托起明日的世界。 本文源于网络www.bbcms.net转载
现在第一代独生子女已步入青年期，有的正在大黉舍园进修，有的已踏上工作岗位。华东师范大学联合上海财经大学、上海工程技巧大学、上海外国语大学、华东政法大学四所高校采取卡特尔16种人格要素检验量表对1468位大学生（个中独生子女861名，非独生子女607名）的个性特点实行比较研讨。后果发现，在16种个性特点中，两者根本上具有共同的个性特点，仅有5个特点存在着明显差别。而且，这些差别，又是以独生子女占优势的。它具体表示为：独生子女大学生具有比非独生子女大学生更合群、爽朗、外向，更加轻松高兴、畏首畏尾，特质焦虑更低，心理健健康康水平更高等长处。
独生子女大学生与非独生子女大学生具有诸多共同的个性特点，再次证明了社会大环境、时期特点和黉舍教导对大学生的个性构成有着激烈的波及。独生子女大学生的某些个性特点优于非独生子女大学生，这首要可能与独生子女家长更有时间和精力倾泻他们的爱抚、关心和教导，不会呈现多子女家庭中可能存在的对某一孩子无视或虐待的现象，以及他们对子女寄予较多且比较高的期望有关。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
日常生活在养分多、安抚多、知识多、期望多的环境里，使他们构成了生动、爽朗、自信、勤学长进、对成人充溢信赖的性情特点，智力开展水平也比较高。也就是说，独生子女具有更好的德、智、体完整开展的条件和可能。研讨充沛证实，独生子女所处的家庭环境并不是他们发生自私、率性、神经质等性情上缺点的必定条件。 www.bbcms.net转载自网络
独生子女的家庭条件，既有不利的方面，也有有利的方面。其首要取决于家长的教导方法和本质条件。大多数独生子女的家庭环境对于他们的生长有着良好的波及。假如以独生子女和非独生子女来区分他们行动上和性情上的优劣，这显然是不客观的，也是不公平的。简单地把独生子女算作是“被宠坏的一代”，更是一种没有科学依据的担心或偏见。但凡处在良好的家庭教导、黉舍教导和社会环境条件下的独生子女，完整能够被造就成为德、智、体完整开展的跨世纪优良人才。 本文源于网络bbcms.net转载
独生子女开展应对战略 对于独生子女的健健康康开展，国表里的砖家构成了以下一些观念： 本文源于网络www.bbcms.net转载
1、增强儿童间的友好往来，贯彻互教准绳。整齐划一的单元楼房，加之繁重的课业担负，作为独生子女，难以与外界实行正常的联络。因而，必需协助孩子解除孤单的日常生活，鼓舞孩子到群体中去。日本教导家山下俊朗强调要以“儿童教导儿童”，即互教。他以为这是对独生子女实行教导的基本准绳。儿童是从模拟开始他的进修日常生活的，而模拟最好的对象是儿童同伴。尤其是从一些优良的儿童身上，可以学到许多东西。由于他们之间往往是无所不谈的，一旦构成一个健健康康、生动、向上的进修共同体，最轻易相互进修，共同提高。生长阶段良好的同伴关系，是他们终身的财富。家长要鼓舞孩子出去找同伴，而且尊敬他们的活动圈子。同时，也要欢迎他的同伴进家门，给他们固定的活动范围。 美国家庭教导砖家史蒂文先生以为：“家教最根本的内容不是教孩子掌握若干知识，而是教会孩子如何与他人树立联络，如何面临艰苦，如何处置日常生活中碰到的一些难题。”因而，家长要放心肠让孩子到小同伴中去锤炼，培育激烈的自主精神，这种才能将会随着他们的生长迁徙到他们将来的进修和日常生活中。 来源于网络bbcms.net转载
2、改良亲子关系，进步家教水平。综观最近的独生子女教导，已经淡化了独生子女和非独生子女的概念。由于随着年纪的增长其差别越来越小。由此更加凸显了家庭教导的价值，特殊是亲子关系的改良的重要性。日本学者诧摩武俊曾指出：“不论你立足什么理论，在从婴儿期到儿童期、芳华期的孩子人格构成（个中特殊是社会化）过程中，父母子女的关系是一个极端重要的组成要素。”在独生子女家庭中，父母往往会把较多的时间、精力投在孩子身上，这无疑将添加父母与子女直接接触的机会，轻易使亲子关系表示出更为密切的偏向。家长要充沛利用这种优势，同时改动本人的角色，从照顾者、培育者、教导者，改变为孩子的同伴和引导者，构成民主、对等、和谐的家庭气氛。父母要了解孩子的真正需求。许多时候，孩子的需求不是物资上的，而是精神上的。他们愿望他人思索本人的感触，盼望本人的一方天空。对于独生子女，要尊敬他们的选择；重视情绪交流，动之以情，晓之以理，防止空泛说教；采取民主的治理方法，了解而不宠爱，民主而不听任，引导而不压抑，做到严有度、爱得法。 从独生子女仕格研讨中的南北极分化现象也可以看出，决定儿童个性品质的首要不是独生与非独生，而是家长的教养立场和方法。大包大揽或听任不论，都是极为风险的。
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3、锤炼坚强毅力，培育健全人格。现在，电视上充满着针对青少年的补钙广告。但是广阔父母在费尽心血为孩子补充心理上的钙质的同时，却疏忽了人的生长所必需的另一种更为重要的“钙”质，那就是精神上的“钙”质。它不是金钱所能买到的，也不是各类指点班里所能学到的。这种“钙”质倒是人生长的至关重要的元素。这就是自立、自强、自尊、自爱和自信；就是拥有坚强的信念，坚定不移的毅力和耐心，具备良好的心理本质。如此的孩子才会勇于面临日常生活带来的压力，才不会被艰苦所击倒。一旦孩子构成本人的主体意识，具备批评性思想的才能，他就不会因一时的失败而自强不息，也不会因一时的胜利而迷失本人。而是勇于承当义务，表示自我，凸起自我，勇敢地亮出本人的风采，积极介入各项活动，学会表示，构成认识本人、肯定本人、逾越本人的良性轮回。完美自由的个性，挺立的人格，正是未来迎接挑战的基本，同时，逐渐树立起自我设计和人生计划的才能。 联合国教科文组织国际教导委员会宣布的报告《教导——财富蕴藏个中》里，提出了将来教导的四大支柱，即学会认知、学会做事、学会共同日常生活、学会生存。在教导界惹起了激烈的反响。人们广泛认识到，学生应当成为一个可继续开展的人，一个“明晰而有效的沟通者，自我指点的终身进修者，创造性和实践的问题处理者，负义务的和介入的国民，协作的和优良的工作者，全体的且富有信息的考虑者。”无疑，它为独生子女的开展供给了一个方向。 本文源于网络bbcms.net转载
“吃本人的饭，淌本人的汗，本人的工作本人干，靠天靠地靠祖宗，不算是英雄！”或许，这应当成为独生子女的生长宣言。 bbcms.net转载自网络