1、“别让孩子输在起跑线上”的说法时下很盛行，正在成为家长添加孩子过重担负的理由，成为“逼”孩子过早地肄业、过滥地学技艺的“经典口头禅”。
2、美国研讨孩子心理的砖家格塞尔以为，支配孩子心剃头展的要素有两个：一个是成熟，一个是进修，而成熟更为重要。不成熟就无从发生进修，进修只是对成熟起一种催化作用。工资地恣意提早练习，会给孩子带来心理和心理上的担负。 bbcms.net转载自网络
3、今天，我们依然该当像陶行知先生所主意的那样：解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想。还孩子一个高兴幸福的童年，开展他们无拘无束的天分
时下，有一个说法挺时兴，很盛行，甚至还有些诱人，说是“别让孩子输在起跑线上”。 本文源于网络bbcms.net转载
但是，盛行未必就是好事。至少，这种说法现在在一些家长那边，正在成为添加孩子过重担负的理由，成为家长“逼”孩子过早地肄业、过滥地学技艺，致使过火地苛求的“经典口头禅”。这就有些误导了。所以，有必要对此鉴别一番。
质疑之一：别让孩子输在起跑线上，在很大水平上是把不恰当的超前教导看成先辈理念来承受，无视了孩子阶段性成熟的内涵要求。如今的家长对孩子，重进修甚于心理成熟，自觉或不自觉地“催生”，如较早要求孩子学会加减乘除，原本这并纷歧定就会在智力开发或才能培育上获得竞争优势，引导欠妥，反而会发生负面效应。美国研讨孩子心理的砖家格塞尔以为，支配孩子心剃头展的要素有两个：一个是成熟，一个是进修。两者衡量，成熟更为重要。他曾做了一个颇著名的试验———双生子爬梯。个中一个从出身后48周起，延续6周天天作10分钟爬梯的练习，到第52周，他能纯熟地爬上5级楼梯。同时，另一个从53周才开始实行爬梯练习，两周以后，不必旁人协助，就可以爬到楼梯顶端。由此，格塞尔得出结论：不成熟就无从发生进修，进修只是对成熟起一种催化作用。显然，孩子的生长是受心理和心理成熟机制制约的，工资地恣意提早练习，会给孩子带来心理和心理上的担负，致使波及孩子对进修的兴味，从而发生逆反心理。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
质疑之二：别让孩子输在起跑线上，往往是把父母本人的毅力强加给孩子。有的家长对学龄前孩子实行超前教导和练习，期望孩子入学后，进修起点比他人高，在竞争中占有优势，同时知足本人虚荣的需求。一些家长唯恐孩子“吃”得不够，一岁教认字，二岁学数数，三岁练钢琴，五岁就希望成为小画家。有一位家长为4岁的孩子布置了四五种艺术类项目，天天晚上直练得孩子在琴架上打打盹儿。这些家长对孩子，恨不得一口吃成胖子，一晚上成就一个天赋。但是，这种做法，对孩子的健健康康生长能否有益，孩子的身心感触若何，家长却很少思索和顾及。
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