“哆”——有目标、有方案 来源于网络bbcms.net转载
很多家庭在对孩子实行言语才能培育和练习时，往往缺少方案性、目标性、系统性和耐久性。一些父母在孩子咿呀学语时，常常是出于本人的兴味或逗孩子玩的目标教孩子措辞，而到孩子二三岁时，毛病地以为孩子大了天然会措辞而放手不论了，致使错过了孩子言语开展的症结时代。因而，父母要注意有目标、有方案地培育和练习幼儿的言语才能。 本文源于网络bbcms.net转载
“来”——随同高兴感、风趣感
学言语不是枯燥地模拟。那种父母说、孩子学的单调形式是不轻易见效的，而且经常遭到孩子的回绝。由于有些言语，特殊是那些较难了解或较难发音的词语，孩子一时半会儿讲不出来，假如父母硬逼着他们“拾人牙慧”，只会使孩子觉得紧张和痛苦，失去对学言语的兴味。因而，父母先要发现孩子对什么最感兴味，这可能包含吃的东西，如冰激凌、糖果或饮料等。当孩子依照要求做了某件事或完成了某项使命，父母就可以用这些东西奖赏他们，但更多的是要用言语，用父母高兴的表情，用拥抱或亲吻来对孩子表现鼓舞。 除此之外，父母应当天天抽出一定的时间和孩子游戏，在游戏中教孩子措辞。开始的时候，时间可以定得短一些，大约2～3分钟，然后逐渐延长，构成惯例。 本文源于网络www.bbcms.net转载
“咪”——良好的进修环境 来源于网络bbcms.net转载
孩子的言语才能开展在很大水平上依赖于家庭环境。家庭成员的言语水平、文化涵养、家庭藏书状况、父母对孩子教导的兴味等，都对孩子的言语才能开展有很大的波及。因而，家庭成员，特殊是和孩子接触最多的父母，一定要注意进步文化修养，注意言语美，使本人的每一句话都能成为孩子模拟的典范。
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和孩子措辞是培育孩子言语才能的重要手腕。父母与孩子措辞时，要特殊注意考究措辞的艺术，要发音正确，词汇丰厚，言语精练通晓，符合语法规范。和孩子措辞要比较慢，口齿清晰，腔调平和亲热。不可用严峻的腔调对孩子措辞，也不要恫吓孩子。父母对孩子措辞，要多用积极鼓舞性的言语，罕用消极、禁止性言语；多用发问的方法跟孩子措辞，罕用命令的方法叫孩子去做事。
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“发”——妙用童趣学措辞 本文源于网络bbcms.net转载
若有的孩子经常分不清左右脚的鞋子，若父母只是单纯地说这是左脚鞋子，那是右脚鞋子，说得再多孩子可能还是分不清。这时，父母可以编一个童兴趣实足的小故事：“小朋友们看看，某某的两只鞋子背对着背，都朝气了，他们为什么不快乐呢？鞋子说：’小主人把我们穿错了，我们只好背对背。‘”随后，父母帮孩子把穿错的两只鞋对调，再说：“瞧，两位好朋友正面临面地点头浅笑呢，他们为什么会这么快乐？由于小主人这回把他们穿对了。”父母还可配上一幅人物化了的两只鞋子朝气时的漫画和一幅两只鞋子浅笑时的漫画，让孩子们边看边说。如此，孩子不只很快就能分清左右鞋子，而且以后也会用这么风趣的言语去和穿错鞋子的小朋友措辞。 本文源于网络www.bbcms.net转载
“嗦”——重点凸起，反复练习 bbcms.net转载自网络
父母在一段时间内只教孩子进修一个特定的词语，而且让孩子有足够的练习时间，要一步一个足迹地进修。即便在一段时间内，父母尚未看到分明的后果，也不要急躁。由于