江泽民同志指出：“创新是一个民族提高的灵魂，是国家兴隆兴旺的的不竭动力。一个民族缺少才能，就很难屹立于世界民族之林；教导在培养民族精神和培育创造人才方面，肩负着特别的任务。”而培育幼儿创造本质体如今个体本质中，是个性的重要构成局部。因而，为学生创设一种自由、平安、和谐的支持性生长环境，开展个性化教导研讨，让幼儿在差别中开展个性，已成为我们深化教导变革工作的重中之重。
个性化教导最实质的特点是面向全部幼儿，个性化教导供认幼儿在家庭背景、日常生活、情绪、智力、性情等方面存在的差别性，教导只能顺应这种差别才干使每个幼儿得到最充沛的开展。个性化教导立足于从幼儿的个性特点动身，为幼儿设置恰当的进修、日常生活环境，让他们经过本人的尽力去取得响应的开展。
1、起首教师要明白个性化教导的根本思惟及其重要性 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
一是主体性：确立幼儿的主体地位是个性化教导的前提。主体性反映出人的高度的文化能动性，集中表现为人的自主性、能动性和创造性。二是个别化。施行个别化教学是个性化教导的根本办法，只要对幼儿施行个别化教导，才干充沛发掘幼儿个体的潜能，最大限制地促进每个幼儿个体本质的开展。三是独特征：独特征是个性化教导的必定产物，世界上没有两个完整相同的幼儿。幼儿的个性差别既是教导的前提，也是教导的后果。供认并开展幼儿个别差别，是个性化教导的重要内容。
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2、进修有关个性开展的理论，指点教学研讨
哈佛大学高等教授霍华德·加德纳提出了多元智能理论，强化了他对人类认知的跨文化观念。这些智能是全人类都能使用的进修、处理问题和创造的工具。多元智能理论提出的八种智能具有独特的开展次序，在人生的不同阶段萌芽、开发，每一种智能都包括次级智能。每一个取得胜利必定赖于一种或多种智能。因为遗传、环境和个人所属文化等可能波及我们智能的偏向。因而，每一个幼儿的这八种智能开展不平衡，浮现也是有差别的。智能多元论不只对教师发现幼儿园的智能偏向有协助，而且对教师发现本人的教导优势，改良本人的教学办法有很大协助，从而使幼儿的个性得到开展。
二、营建一种轻松、愉悦的环境，促进幼儿个性开展
1、供给宽松开展的气氛。这种气氛侧重于心理环境，它是要经过教师的尽力取得的。实践证实，尊敬、了解、鼓励的气氛就像高品质的空气一样，促进幼儿取得心理上的放松，从而能发扬幼儿更大的主动性和创造性。而完整决定一切并严厉掌握幼儿行动，监督幼儿活动的专制型教师必定招致活动氛围沉闷，招致幼儿兢兢业业、信任性强。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
2、供给宽松开展的空间。在日常教导教学中，让幼儿在尝试中学会负责，在介入中开展自我，将评价尺子一把变为多把，尽力达到换一把尺子，多一批好幼儿的目标。如某幼儿园建筑区墙壁上的海底世界，刚开始，孩子们预备为建筑区设计“城市”的大布景。在讨论时，有的孩子说高速公路好；有的孩子说楼房好；还有的孩子说恐龙公园好。一时间，谁也无法说服谁，呈现了僵持的局面。谁知唐潮的一句“我特殊喜爱海底世界”，令所有的孩子颠覆了本人本来的想法，而一致赞同把建筑区的大布景安排成海底世界。但为了让每一个孩子的想法都有实现的机会，使孩子们的个性有所表示，教师反问他们：“那你们方才提到的高速公路、楼房、恐龙公园跟海底能不能有什么关系呢？”孩子们很快就把这些设想与海底世界一一对应起来：高速公路叫“海底高速”、楼房叫“海底城堡”、恐龙公园叫“海底海洋馆”等。“海底世界”的发生，改动了以往由教师创意、拿主见的情况，而由幼儿提出想法、建议。空白环境对每个幼儿能发生不同的波及，因此孩子想法各异，而争辩之中达成的共鸣反映出来是：幼儿并不顽固已见，而是在不断吸纳同伴看法的同时也会对本人的想法实行调整，使本人的个性得到了充沛发扬。 本文源于网络bbcms.net转载
三、拓展个性教导的空间
1、让活动课个性飞扬
活动课是幼儿园实行教导教学的首要方式，我们要让活动课成为生成个性的泥土，幼儿作为独立的个体，每个人都有其独特的个性，同时，幼儿的个性正处在开展变更中，所以我们在教师改变教导观念的前提下，既要注意发扬教师的引导、协助作用，又要允许幼儿以不同的方法去进修、去考虑，使他们取得具有个性的开展，而决不能用同一形式、同一种谜底去抑制他们。要引导幼儿有“异乎寻常”的回答，充溢性命活力的教室，应当有个性飞扬的幼儿，经过教室教学的变革，新的进修方法的树立，我们分教导幼儿要成为你本人，让每个幼儿都能认识到“对于全体，我只是一角，可是对于是我本人，我就是全体”。
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2、开展专长展现个性风采
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教师要注意察看每个幼儿的“偏向”，正确评价幼儿最凸起的智能表示，从而给幼儿创造开展专长，展现才能的条件和机会。加德纳曾滑稽地建议，判别幼儿最兴旺智能的一个好办法是察看他们在活动中的“不规则”表示，言语智能兴旺的孩子老爱措辞；空间智能兴旺的孩子爱涂涂画画、发愣冥想；肢体活动兴旺的孩子爱做小举措等等，这些特别而不规则的表示原本是一种讯号，是幼儿在向教师表现他们具有这些专长，愿望被教师承认并承受。如今，不少幼儿园都充沛利用各自的艺术教导特征，让尽可能多的幼儿参与到声乐、器乐、跳舞、形体、美术、书法等兴味小组，去进修开展一至几种专长。让每一个学生都能从不同方面领会“胜利”，并让“胜利”成为胜利之母，建立起“天生我才必有效”的志向。
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3、开展个性化教导，优化开展幼儿个性
起首利用“生长记载袋评价法”，树立幼儿个性档案，首要包含以下内容：⑴八种智能的简易调查，用以认识和尊敬幼儿的智能差别。⑵非智力要素测查，用以理解波及幼儿开展水平的非智力要素。⑶活动专长及喜好。⑷身体的本质及健健康康情况。⑸个性开展过程中的积极表示优势潜能，曲折及缘由剖析。⑹自主、来往、创新等方面的根本状况。其次是教师在初次理解剖析的基本上，制定个别教导计划，掌握“生长记载袋评价法”的思惟精华，灵敏地运用“生长记载袋”的方式，防止方式化的偏向。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
4、在民主、和谐、自由的宽松环境里，有效地培育幼儿良好行动习气的构成
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教导就是要养成好习气。我们所说的习气与本质教导的培育目的与当今社会开展对人的开展要求相顺应。我们要坚持一向性、一致性、灵敏性的准绳，培育幼儿构成良好的行动习气。
四、家园联袂，共同生长
《幼儿园指点纲要（试行）》指出，家庭是幼儿园重要的协作同伴。教师要本着尊敬、了解、对等、协作的准绳，争取家长的了解、支持和主动介入，并积极支持、协助家长进步教导才能。经过创办家长场地、定期举行讲座、举办家长会等方式向家长宣扬，使家长认识到幼儿个性培育的重要性及其正确的教导准绳和办法。同时，教师要常常与家长坚持联络，理解家长的教养立场、亲子互动方法等状况，并针对家庭教导中存在的问题对家长实行指点。此外，要鼓舞家长实时向教师反映孩子在家的个性表示，以利于教师理解状况，更好地实行有针对性的教导。总之，幼儿园和家庭只要密切合营，步伐一致，才干培育出自信、自强的新一代。
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