小强是一个让家长头疼的孩子。上课不认真听讲，东张西望，搞小举措；对教师的话听而不闻。进修成果可想而知。教师的批判，家长的呵斥对小强无任何成效。教师屡次督促家长去给小强测测智商或是看看他能否有"多动症"，但检验后果倒是一切正常。像小强如此的孩子许多，他们固然智力水平、知识构造具备了听课才能，但对教师授课内容却听而不闻，注意力疏散。原本，他们的问题大多出在听觉了解力落伍上。
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听觉的了解力是指儿童能辨识声音以及理解他人措辞内容的才能。孩子不能了解教师的授课内容，无法将教师所讲知识归入本人已有的知识构造中，孩子基本不晓得教师讲的是什么，势必会走神，去寻觅一些本人以为风趣的工作做，这就呈现了诸如：东张四望、玩弄铅笔等注意力不集中的状况。别的，孩子对听课内容的融会贯通，也往往与听了解才能差有关。那么，我们若何培育孩子的听了解才能呢？
1. 协助儿童树立倾听的立场。学会倾听是了解信息的第一步。家长可以设计一些风趣的活动来激起儿童倾听的兴味。如：变更声音的高低、速度以惹起注意；听从口令；指出所听话的毛病等。
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2. 将所听信息与图画、举措合营起来，使意义更清晰。儿童在听的过程中，假如配以相符的什物、动物、表情或图片等，可以使声音的意义有一些实在的寄托，因此轻易掌握其含义。譬如，说家具，则向儿童出现家具的图片。别的，对儿童实行听了解力的练习也可以采用相似的办法。如：听-做举措，找图形，填数字；配对游戏；供给线索；遵从指示完成使命等。 www.bbcms.net转载自网络
3. 充实儿童的词汇。儿童听觉的了解力水平与其词汇量的大小有着密切的关系。儿童了解的词汇越多，听觉了解力也会越高。因而家长可以经过多与他们攀谈，多让他们读课外书，多让他们听故事等活动来扩展他们的词汇。别的，家长还要注意对儿童实行一些有针对性的练习，帮儿童理解各类词汇的关系，使知识更加系统化。练习儿童听的归结才能，如狮子是动物还是植物？认识概念间的比照关系，如草是绿的，天空是蓝的等。
4. 培育儿童思想的逻辑性和变通性。听觉了解力的利害，往往和儿童思想的联想、推理、判别以及变通性有着密切的关系。练习这方面的才能，除了我们上面提到的认识概念间关系的一些办法外，还可以经过让儿童听句子做判别、将他人未说完的话补充完好、听故事回答问题、续编故事等办法来实现。此外，还要注意培育儿童考虑的弹性，如：寻觅一个问题或故事的多种谜底或终局等。
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家长可以根据上述办法来练习儿童听了解才能，儿童听讲的时候，有很多要素波及他的了解，所以家长对儿童实行听了解的练习还要注意：练习选用的句子应由短渐长；可以先习听简单句、问句、命令句，再听复杂句。别的，练习之初家长的措辞速度应放慢，加重句子中重要字眼的音调。
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总之，家长可以利用多与儿童攀谈，多让儿童接触各类声音，多充实与儿童日常生活相干的词汇，以及有针对性的练习来加强儿童听觉的了解力。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
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