这个开展过程是一个分阶段的由量变到质变的飞跃过程。前苏联心理学家维果茨基以为，从理论上讲，轻度弱智儿童能够在文化上得到充沛开展，从而有可能培育起高级的心理功能。弱智儿童因为某些心理缺点招致了他们发生文化开展跟生物学开展的脱节，他们高级心理机能的开展，遭遭到他们心理缺点核心特点的局限。 本文源于网络bbcms.net转载
维果茨基的理论为弱智儿童的教导指出了方向，这就是：对包含弱智儿童在内的特别儿童，要尽早地实现有针对性的早期教导，合时地增强其言语与概念等理性文化系统。例如：对聋哑儿童来说，他们既不能听，又不会说，只会比划，但其第一性特点是聋，第二性特点才是哑。这一第二性特点方面的缺点招致特别儿童在心剃头展，尤其在思想过程开展上的严峻障碍。所以，进步聋哑儿童的措辞才能就成了燃眉之急。他们一旦掌握了言语这一工具，一系列的高级心理过程开展速度就会分明加速了。 www.bbcms.net转载自网络