图形也是个最根本的概念，也是孩子从生下来就接触到的事物，只需睁开眼睛就可以看见五花八门的图形。而图形的认知并不复杂，对幼儿来说，图形的辨认远比途径的辨认简单的多。 来源于网络bbcms.net转载
之所以广泛以为图形复杂，是由于假如要定量地比较等角等边等关系，这就要求对图形各局部之间的联络有深刻的认识，许多关系是要经过一串等量关系，一系列条件的确认才干得到的。这之间的逻辑推理远远高与算术。但对幼儿来说，这必要么，也不可能做到。假如确立了幼儿的图形练习目的不是定量剖析的话，那么就可以说并不复杂。同时，又有个新的疑问冒出来，那图形练习怎样实行，有什么作用？ 本文源于网络bbcms.net转载
认知，包含图形的认知，可以说就是个记忆的过程，记住对象，记住辨认对象的需求的几个特点。这实践是个反复刺激的过程，幼儿对正方型，长方型的概念的承受远比四边型轻易。尽管四边型这个概念更广泛，辨认长方型过程中天然也有辨认四边型的过程，就是数数对象图形有几条边。缘由就是，孩子日常日常生活中见到的根本满是正方型，长方型，频仍的刺激已在他头脑里成型。突然来了个“斜倒的长方型”，一下子难于承受。“歪倒了，快扶起来！”这就是一个孩子第一次见到非直角的平行四边型时喊出的话。图形的辨认能起的作用就是让孩子明晰类和类中单个个体的差别和联络，大类和小类的差别和联络，能认识全体的共性和单一对象的个性。宏观看待，掌握全体的才能，是图形辨认带给小朋友的最大的收益。图形根本是以边或角来区分，按边角的数目和类型分类。也就是说，只需有了根本的归类思想，晓得运用一种规矩调查对象，有了根本的数目概念，那辨认图形就是个根据规矩去数数的事，毫无难度。
图形识其余作用在培育孩子宏观掌握才能方面，练习的重点在于对规矩自身的剖析。这也是种归类，但它是和前面的归类练习有很大差别的。单纯归类练习主如果归结出一个规矩并用这个规矩去区分对象，而图形辨认则是对几个归类规矩自身的区分组合。比方：四条边--四边型，对边相等--平行四边型，四个角相等--长方型，四条边相等--正方型。一项项规矩的叠加，象抽丝剥茧牵出一样牵出最后的后果。图形识其余重点就是察看规矩的组合和别离的响应类的变更，了解规矩和类的关系，了解类之间的改变。 本文源于网络www.bbcms.net转载
图形练习还有一个重要的方面就是图形的组合与别离。两个直角三角型拼出一个长方型，两个半圆拼出一个整圆，一个正方型可以剪成两个三角型也可以剪成两个长方型。这锤炼的是孩子的逻辑思想和抽象思想才能。这方面不主意采用设定的方法，因为图形的形体化，动手操作性很强，是个很好的锤炼孩子实践探究才能的练习。而图形的组合就是发现角和边的特征，而对幼儿这过程难以找到固定的办法去教。比方6个等边三角型可以拼成一个正六边型，摆给他看不和他讲道理的化，就变成了单纯的记忆。假如和他讲道理则必需定量地去剖析，如： www.bbcms.net转载自网络
“一个圆360度，一个角60度，6个就拼成一个圆了”
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“为何一个角60度？” 来源于网络bbcms.net转载
“由于1个三角型180度，3个角一样，所以是60度。”
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“为何三角型是180度，圆是360度？”
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“圆又没角为何有度数？” bbcms.net转载自网络
这些道理幼儿能明白么，假如不必定量剖析，又找不到合适的说明方法。
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图形的组合别离是个动手实践很强的项目。让孩子本人去探究发现纪律，他也许会本人发现6个等边三角型可以拼成一个正六边型，很感兴味的拆开再拼，反复几回，然后记住了。这也是个记忆的过程，但这和大人摆给他看一模一样。这个探究的过程是：起首他有意识或无意识偶尔地摆出了这种组合，再回忆前后的过程，反复尝试调查能否是个可以固化的规
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