不少父母都愿望本人的孩子越单纯越好，接触社会复杂环境越少越好，从小给孩子供给的教导方法、教导内容、日常生活环境是纯而又纯。 本文源于网络www.bbcms.net转载
起首，独生子女的近况原本就使孩子接触他人的机会太少，父母更未有意识地多给孩子供给接触社会的条件。有的父母在孩子上幼儿园之前。把孩子交给爷爷奶奶或保姆抚育，他们又常常把孩子限制在房子里活动．或许常常抱着孩子，不让孩子自由行动；有不少孩子甚至没有经过必须的匍匐阶段．这也不让孩子摸，那也不让孩子去．如此孩子是没有接触风险要素．然则大大波及了孩子身心发育和智能开展。孩子到了学龄期。就极轻易由于前庭功能发育缺乏而招致注意力不集中、举措迁延等进修才能障碍。有些父母很少带孩子去户外玩耍．不让孩子到他人家串门，孩子只能接触到有限的几个家里人．后果孩子的性情变得胆怯、内向、孤僻不会和他人来往；有的孩子一到生疏环境、见到生人就哭．到公园也不敢玩游乐设施。有位父母忙于工作，把孩子放在姥姥家．姥姥怕孩子出去学坏，就把孩子关在家里看电视，看书。孩子长大后性情特孤僻。胆怯畏缩，好梦想神经质，最后患了强制性思想。还有的家庭是由母亲带孩子，爸爸忙于工作，儿子和母亲一张床睡觉．和母亲总粘在一同，情感上完整依赖母亲，后果性情出现男性女仕化。 来源于网络bbcms.net转载
其次，父母在价值观念上对孩子的教导过于单纯。有个初中素性格脆弱。在班上一个朋友也没有。问他为什么不交朋友，他说：“他们都不是好孩子。由于他们措辞带脏字。妈妈说，讲脏话的孩子不是好孩子．所以我不能和他们玩。”有位榜样教师的女儿考上了大学，但不肯意住校。不肯意和同窗来往，问她为什么。她嫌同宿舍的同窗吃饭会发作声音、咳嗽不捂嘴、睡觉前爱措辞等等，就不肯意和同窗一同日常生活，本来她妈妈就常常要求她吃饭不要作声，咳嗽要捂嘴。睡觉别措辞。她在家条件很好。独自一个房间，没有人打扰她，后果她就以为做人就不应当那样．有人打扰她就认为厌烦，无法忍耐。在黉舍她也不参与课外活动．她说：“妈妈说过，在黉舍做与进修无关的事就是犯罪。”她妈妈对孩子的进修抓得很好，认为本人对孩子的教导很胜利，但孩子对环境的顺应性很差．要波及孩子的进修日常生活，这个后果是这个做教师的母亲没有料到的。很多父母习气于对孩子说教，给孩子现成谜底，常常说孩子“你不应当如此。应当那样，你如此不对”等等，很少启示孩子本人考虑，本人面临艰苦，处理问题．孩子对事物设有本人的判别力和价值观，心理上早熟，心理上幼稚。 第三，父母对孩子代替替代，什么宽大有务也不让孩子做，更不让参与社会活动（打工、做事 、交际等）孩子的动手才能、独立处理问题的才能、义务心、自信心、社会顺应才能都很差，当他们碰到艰苦和挫 折时就手足无措，上大学后不顺应黉舍日常生活，参与工作后不会处理社会实践问题，单纯幼稚，不会处置人际关系，只会死读教材等等。有个5年级的小学生，父母除了让他进修和拉琴之外，什么也不让他做，包含看电视、游戏、活动、来往、做家务等等，孩子进修成果很好，小提琴考到8级，但因压力过大、日常生活过于单调而患了精神分裂症。还有一位某省高考状元，毕业分到单位什么实践工作也拿不起来，除了念书什么都不会，后来呈现幻觉和妄图。日常生活是复杂的，但我们给孩子的教导、给孩子供给的日常生活环境过于单调，孩子没有要会开展本人各方面的才能。父母应当深刻反省本人的教导观，应按社会的需求来培育孩子的顺应性，而不是依照本人的意愿培育孩子的单纯性。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络