“不！我才不给他玩我的玩具！”埃尼大呼。当三岁的埃尼尽力要伸手抱住147块积木时，他一边如此大呼大叫，听得出语气中的失望。他激烈地保护着本人：“我需求这些玩具！”要求埃尼与他人分享本人的玩具，严峻地冒犯了他对公平的认识——他的长短观。
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埃尼的行动能否表明他是个调皮、自私的孩子呢？他是不是被惯坏了呢？纷歧定。原本，这只是儿童的品德观萌芽阶段的正常思惟和行动而已。 bbcms.net转载自网络
学龄前阶段正是宝宝进入品德观世界的时代。儿童分辨长短、善恶的才能是有开展过程的，正如他们要逐渐开展浏览和数学才能一样。因而，父母该当关注宝宝的品德观开展过程，并实时给宝宝设计实践练习的机会，协助他们构成良好的品德观。 本文源于网络www.bbcms.net转载
协助宝宝区分品德与行动规矩 本文源于网络bbcms.net转载
品德问题触及到正义、公平、权益等等概念，习气则否则，它们一般只是一些广泛赞同的规矩，不带有品德判别的性质。比方：进入教室该当脱帽啊、不要翘起椅子腿啊、玩游戏的时候限制人数啊等等都只是行动规矩，不含品德要素。孩童从3岁起就该当能够分辨规矩和品德。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
心理学家建议教师和父母在处置宝宝的犯规行动时，应实时教诲宝宝区分品德和规矩。假如宝宝违背了惯例性的规矩，只需求通知他那是犯规行动，不要持续做就好了——万万不要说教。反之，假设违规行动触及品德问题，父母就该当与宝宝谈谈，协助他明白他的行动对于他人的权益、公对等方面可能招致的波及。必需协助宝宝矫正错的、选择正确的行动。 本文源于网络www.bbcms.net转载
学龄前儿童品德观的三个特色
·儿童对长短的判别老是混淆是非、非好即坏 来源于网络bbcms.net转载
Piaget博士把学龄前儿童品德构成期称为“强迫品德阶段”。在这一阶段，儿童对长短的判别老是混淆是非、非好即坏的。而且在宝宝的眼里，好的永远是好的，坏的永远是坏的，没有讨论的余地，也不存在两者之间的灰色地带。人也分为“好人”和“坏人”——好孩子永远都是好孩子，坏孩子也永远都是坏孩子。 来源于网络bbcms.net转载
·“能否会招致处分”是儿童判别对与错的规范
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最常见的、儿童判别某个行动正确与否的规范是看这个行动能否会招致处分。比方，抢走弟弟的玩具汽车是毛病的，由于那样做就必需坐在“禁止游戏椅”上受罚。在宝宝心目中，即便没有人监督，处分也是必定的，这是由于处于“强迫品德阶段”的儿童置信审讯总会到来。出于这种心理，有的宝宝会以为本人跌跤擦破了膝盖乃是由于她撒了谎。宝宝们以为，正义终将实现，一切坏的行动都有代价，而好的行动会取得嘉奖。 www.bbcms.net转载自网络
·坚守规矩，然则为个人好处会放弃规矩
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处于“强迫品德阶段”的儿童深信规矩是神圣不移的，即便只是游戏规矩，也必需坚守。然则，假设规矩与个人好处产生抵触，他们会以为，为个人好处放弃规矩是正确公平的行动。这种状况被砖家称为&#
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