常常可以看到，有些孩子在游玩的过程中，没有了天分里应当有的东西，而剥夺这种天分的正是父母对孩子的不安心。这种过火维护的爱，使孩子失去了生长的机会，使孩子不习气甚至惧怕去面临需求他面临的一切。在我们天天的日常生活中，还有许多如此在不知不觉中吞噬掉孩子勇敢和自信的工作。 www.bbcms.net转载自网络
比方说对孩子提出过高的、不切实践的目的。很多父母从婴幼儿时代开始便为孩子设立了各类目的，学画画、学英语、学跳舞、学速算，还要参与八门五花的测验、竞赛。在不同年纪阶段为孩子制订科学的目的，对孩子的生长无疑是有协助的。然则过高的目的和期望只会给孩子身心招致过大的压力，给孩子的心情和情绪带来负面波及，甚至逐步演化成为损伤。起首孩子会觉得焦虑与恐怖。孩子长时间处在这种心态中，会严峻伤害自尊心和自信心。接着是回避或逃避。长时间沉没在自责状态中的孩子会更加焦虑，并表示为畏缩、过度依从、回避，严峻的会波及智商和情商开展。然后是对立和抑郁。这一阶段的孩子已经完整被各类各样的失败包围，有的会发生与黉舍、教师、家庭、社会关系的紧张和对立，回绝上学，敌视亲人和师生；有的会郁郁寡欢，一蹶不振，孤单、懒惰、敏感、郁闷等，他们健健康康的身心由此慢慢被扼杀。
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再比方常常批判孩子。20世纪60年月初，美国科学家对1万名1周岁的孩子做了调查，发现每个孩子从出身到1周岁几乎都是天赋，有着非凡的模拟力和想象力。但10年之后，当他们再次跟踪调查时，发现这些孩子90％以上都变得平凡。是什么缘由招致这一现象呢？科学家们研讨发现，正是父母和教师一次又一次毁坏性的批判，扼杀了孩子们的禀赋。人之所以有才能，是由于起首置信本人有才能。当孩子反反复复地从父母和教师的嘴里听惯了本人是笨孩子、坏孩子时，他们就会变得惧怕、害怕、缺少信心、回避、自我限设。
此外，把一个孩子的弱点、短处、劣势与另一个孩子的强项、优点和优势比较，也会使孩子失去自信心和自尊心。每个孩子都有本人的个性和开展阶段，正确的立场是让每一个孩子在本人的实践基本上开展，而不是做其他孩子的复制品。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
那么，我们应当若何着手培育孩子的自信心呢？
一位幼儿园教师曾做过如此一个试验：请教师、父母、同窗和小朋友本人，把长处列出来，无论是外在的，还是内涵的。天天早上到园后，先用5分钟来诵读默念这些长处，并细细品味和感触。一个月后，所有小朋友的自信心大增，措辞声音小的变大了，胆怯的情愿表示本人了，害臊的也变生动了。这个试验通知我们，自信是需求力气支撑的。那么，我们为什么要小气对孩子的赏识呢？美国心理学家加德纳早就提出：人至少有八种智力，人与人纷歧样。有的孩子言语智能比较好，表示为会说、爱说、乐于讲故事；有些孩子数理逻辑比较好，对数字很敏感，善长理工类知识进修运用；有的孩子举措矫捷，善长跳舞、扮演、体育、竞技等；有的孩子空间立体智能比较好，积木搭得又快又好。所以，唯一正确有效的办法是关注每个孩子的专长、特色以及每一个微小的提高和变更，并给予充沛的表彰和肯定。 www.bbcms.net转载自网络
而当孩子呈现毛病时，建议采取建立性批判的方法，首要侧重于通知孩子应当怎样做，万万不要针对孩子个人的消极方面。孩子看到教师或父母和蔼的立场会十分感谢。国外一位著名的教导家曾说过，孩子出错的时候，不是教导的最好的时候；工作已经错了，最好就是论事，先处理这件事，而不是先教训人。
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此外，我们还要给孩子供给足够的锤炼机会，并教导孩子有勇气面 本文源于网络www.bbcms.net转载
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