症结期的概念最初是从动物心理的试验研讨提出的。奥地利生态学家劳伦兹（K．Z．Lorenz）在研讨小动物发育的过程中，起首提出了所谓“印刻”的概念。 来源于网络bbcms.net转载
“印刻现象”是指小动物（如小鸟）在出身后一个短时代，具有很轻易构成的一种本能的反映。这种反映包含： 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
（1）出身后最先看见或听见的对象似乎是印入他的感觉中，因此对该对象发生跟随的反映；
（2）不只偏好跟随该对象，而且喜爱接近它；
（3）在印刻的对象消失后，发出悲鸣；当它重新呈现时，发出称心的叫声。
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在天然环境中，印刻现象对小动物的生存是有价值的。母鸟是小鸟的维护者，母鸟也是小鸟出身后看见的第一个对象。这种印刻现象使小鸟依恋母鸟，保证它的平安。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
研讨表明，印刻的对象纷歧定是小动物的母亲。小鸟纷歧定跟随本人的母鸟，也纷歧定追捕同品种的母鸟。只如果碰到的第一个对象，小鸟就会跟随它。劳伦兹胜利地使小鸭小鹅跟随他。人们发现鱼、昆虫、家羊、山羊、狗都可能发生印刻现象。 bbcms.net转载自网络
印刻只在小动物出身后一个短时代内产生。劳伦兹把这段时间称为“症结期”。症结期的时间非常有限。例如，小鸡“印刻”的症结期是出。生后10～16小时，小狗的症结期是出身后3～7周。小野鼠在睁开眼和会听之后的1周至10天内。假如有纪律地被人捉拿，以后就会让人捉拿。不然，对人的捉拿要作出对抗。假如小猫在睁开眼后的一个短时代内和鼠一同日常生活，那么它成年后即便在饥饿状态也不会吃鼠。小羊生后10天内由人抚育，以后会永远不合羊群。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
在幼儿心剃头展中，症结期又称敏感期，是指幼儿在某个时代最轻易进修某种知识技艺或构成某种心理特点，然则过了这个时代，开展的障碍就难以补偿。在印度发现的“狼孩”卡玛拉就很能阐明这个问题。卡玛拉被救回到人类社会时，约七、八岁，从举措姿势，心情反映、日常生活方法等都表示出狼的习惯。她用四肢行走，不会措辞。她害怕人，白昼潜藏起来，夜间潜行。天天午夜到早上3点钟，象狼似的引颈长嚎。据研讨，卡玛拉当时固然已七、八岁，但她的智力却相当于6个月的乳儿水平。卡玛拉出身后，日常生活在狼群中，分开了人类社会环境，错过了智力开展的症结期，人类特有的习气和智力得不到开展。人们花了很大力量都不能使她顺应人类的社会日常生活方法。卡玛拉4年内只学会了6个词，听懂几句简单的话，她在7年后才学会45个词，能勉强地学说几句话。卡玛拉死时已经十六、七岁，但她的智力仅相当于3—4岁的孩子。
幼儿心剃头展存在症结期，首要表示在言语开展和感知方面。研讨表明：幼儿期是人终身中掌握言语最敏捷的时代，也是最症结的时代。2至3岁是幼儿口头言语开展的症结期，假如错过了这个时代，就难以掌握口语。4至5岁是幼儿口头言语开展的第二个质变期，也是进修书面言语的症结期；2至3岁是计数才能开展的症结期；5至6岁是数概念开展的症结期；3至5岁是音乐才能开展的症结期；3至8岁是进修外国语的症结期；2岁半至3岁是教孩子守纪律的症结期；3岁是培育独立性的一个症结期。 不同年纪对进修的某个方面有不同的敏理性。幼儿心剃头展的症结期与多种要素有关。第一，与心理开展的加速有关。大脑神经心理学的研讨表明，学前期幼儿大脑皮质神经活动的开展有加速期，这时代幼儿智力开展的突发现象与这种心理加速有关。第二，与心剃头展自身的状态有关。心理品质最初开始构成、具备了开展的条件而又没有完整构成和稳固时，可塑性最大。 第三，症结期与幼儿心理的全体开展有关。婴儿进修游泳心理障碍较小，他在水中不晓得惧怕，大一些的孩子就觉得惧怕；幼儿进修外语比年长者轻易，由于他们没有羞怯、顾忌和不敢开口的心理，反而以多说为乐。这一切，都有助于幼儿心理各有关方面的敏捷和最好的开展。
发现印刻现象的洛伦茨正带着他的小鹅向前走
儿童潜在才能开展的症结期在什么时候？美国科学家本杰明·斯·布卢姆曾就这个问题对近千人实行了从婴儿期到成年期的追踪研讨，提出一个重要的假定：即5岁前是儿童智力开展的最好的期。日本学者木村久一提出了一个与布卢姆假定相一致的“儿童潜在才能递减的法则”。木村久一以为，假如将儿童生来所具备的智力潜能定为100，那么若从儿童降生一开始，就给予理想的早期教导，其智力潜能就能得到100%的开展；假如从5岁才开始教导，即使是很理想的教导，其智力潜能只能发扬出80%；假使从10岁才开始实行教导，那就只要60%的智力潜能得到开展。这就是说，教导开始得越晚，儿童生来就具有的智力潜能发扬出来的比例就越少。
依据以上结论，广义地说，婴幼儿时代是人智力开展的症结时代，这个时代儿童对一切事物特殊敏感，极轻易承受外界刺激的波及，假如这一时代实时增强教导，将会收到最好的后果，从而将对他们终身的开展起着十分严重的波及。对于“症结期”，我们要注意掌握以下几点：
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1.对准幼儿进修的“最好的年纪”，施以实时的教导。
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2.教导者对于儿童的要求要适度，要“三因”——因人而异、因材施教、顺水推舟。成人要依据每个孩子的身材开展情况、心剃头展水平、兴味喜好，对症下药地选择教导内容与教导方法。
3.教导者应着眼于幼儿全部心理构造的和谐开展。
4.症结期使人们认识到早期教导的重要性，但不能单方面夸张症结期的作用，将它绝对化。
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研讨、重视症结期，是为了抓住对幼儿教导起决定作用的时代，实行响应的教导。假如错过这些症结期，不是说不能获得教导后果，而是会添加教导的难度。
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近期开展区 www.bbcms.net转载自网络
前苏联著名心理学家维果斯基依据大量的思想开展的研讨，提出了“近期开展区”的概念。他以为：儿童能够独立表示出来的心剃头展水平，和儿童借助于启示协助可以推动到的比较高的心剃头展水平之间，往往有一个距离，这一段距离或差距，称为儿童心理的近期开展区。换言之，“近期开展区”就是指现有开展水温和可能达到的比较高水平之间的间距。
维果斯基进一步提出“教学要走在开展的前面”。他以为教学决不该消极地顺应儿童智力开展已有水平，而应走在开展的前面，一直顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。 来源于网络bbcms.net转载
在杨玉英 (1983)的研讨中，对不能完成推理使命的幼儿给以提醒，后果发现：个中大局部幼儿在提醒的条件下正确地完成了使命。在这个试验研讨中，提醒对3岁幼儿无效，对 4岁以后的幼儿，提醒的作用随年纪的增长而增长。这些事实阐明，处理响应推理问题的才能在年纪较大幼儿的近期开展区之内，而3岁幼儿的近期开展区，还达不到所要求的水平。由此可见，教学的内容应在学生的近期开展区内，过于超前，学生不能承受，过于滞后，会失去开发的意义。开发幼儿也是一样，起首明白幼儿当前所处水平，按照幼儿心剃头展的次序性肯定近期开展区。 bbcms.net转载自网络
维果斯基的“近期开展区”学说对培育幼儿思想才能有十分重要的指点意义。近期开展区是幼儿心剃头展每一时辰都存在的发展示象，同时又是每一时辰都在产生变更的，而且因人而异。教师应当不时看到每个幼儿的近期开展区，利用其近期开展区，同时又协助他们构成新的近期开展区，可以向他提出稍高而又力所能及的使命;使他“跳一跳”就能达到新的开展水平。如此，就是依照幼儿心剃头展自身的纪律，推进幼儿心理的开展。
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