开展的概念
所谓开展，有着多种含义，一是泛指某种事物的增长、变更和提高；二是与发展同义；三是指成熟；四是较为严厉地指一种继续的变更，尤其指有机体在全部性命期的继续变更。 本文源于网络www.bbcms.net转载
人的开展是指个体心理和心理方面有纪律地实行的量变和质变的过程。心理的开展指机体的正常发展(形状的增长)、发育(功能的成熟)，如躯体各局部比例产生变更;心理的开展指个体的认识过程、情绪、毅力和个性的开展，如认知构造的变更、性情的变更等。人的开展是身心全体的延续变更过程，不只是量的变更，更重要的是质的变更。 来源于网络bbcms.net转载
幼儿心理的开展主如果指： 在低级的心理机能的基本上，逐步向高级的心理机能转化的过程。关于幼儿心剃头展方面的问题，尽管众口纷纭，但随着认识的不断深入和开展，人们在某些方面已达成共鸣。 来源于网络bbcms.net转载
总而言之，幼儿心剃头展的特色是：开展的高速度、不平衡性，在正常条件下老是具有一定的方向性和次序性，既有延续性又有阶段性。幼儿心理的开展趋向是从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到系统化。以上开展不是一次完成的，而是不断完美、螺旋式上升的。
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2.2.2 开展的基天性质
1.开展的高速度
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幼儿心剃头展的一个分明的特色，也是幼儿心剃头展的通常纪律之一是变更敏捷。相对而言，成人心理的变更比较迟缓，相差几岁的成人，心理特色差异不那么分明。老朋友多年不会晤，相遇时往往会说：“看来你变更不大。”儿童则否则，他们的变更可以说是名副原本的一日千里。比方，初生的婴儿只会哭泣，十天半月以后，当你把他抱起来的时候，他己经“晓得”要预备吃奶。将近4个月的孩子可以同你玩得咯咯地笑，然则，过一个月以后你再去看他时，他可能怕你，哭着要躲开 —— 他会认生了。1周岁的孩子方才开始迈步，两周岁的孩子，步子已经走得相当稳，3周岁时则很少一步一步地走路，老是连蹦带跳的。假如你想要3岁孩子收视反听地进修，必需使教材内容对他有较大的吸引力，进修时间还只能很短；4岁以后，孩子开始懂得应当专心听讲;5岁孩子不只能够用一些办法使本人集中注意，而且会把这些办法说出来，教给他人。到儿童上学以后，更是能养成自觉恪守教室纪律的习气。儿童心理变更之敏捷，经常使和他朝夕相处的成人都跟不上。比方，不久前孩子还要大人牵着手走路，然则，过不了若干日子，他竟然不听指挥，大人要他往东走，他偏要往西走。假如大人要抱着他走，他执意对抗，挺直身子，挣扎着要下地，如斯等等。很多科学研讨如布鲁姆关于儿童智力开展的理论等也表明，幼儿期是儿童心理高速开展的时代。 本文源于网络bbcms.net转载
2.开展的不平衡 本文源于网络www.bbcms.net转载
高速度开展是幼儿心剃头展的总趋向和通常纪律，但幼儿心理又不是匀速开展的。幼儿心剃头展的不平衡性表示在下列方面： 来源于网络bbcms.net转载
①不同阶段的开展不平衡
儿童的心剃头展并不老是按相等的速度直线开展的。从不同的组织系统、机能特征的开展过程来看，以神经系统的开展和生殖系统的开展来说，神经系统是先快后慢，幼儿期以前人类大脑的重量就已开展到成熟期的80%，而在9岁左右就接近成人水平;而生殖系统则前慢后快。差不多在芳华期以前进展很小，而到了芳华发育期(女的在11—12岁，男的在13—14岁)后才大幅度的增长。就总体开展来看，全部开展也不是等速上升，而是呈海浪形地向前推动。一般幼儿前期呈现第一个加速开展期，然后是儿童期的平稳开展。所以开展的不平衡性表示为不同系统在开展的速度上、开展的起讫时间与抵达成熟时代上的不同；也表示在同一机能特征在开展的不同时代（年纪阶段）有着不同的开展速度。
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②不同方面的开展不平衡 本文源于网络bbcms.net转载
幼儿心理活动的各个方面并不是平衡地开展的。比方，感知觉等认识过程在出身后敏捷开展，单纯的感知才能很快就达到比较兴旺的水平；而思想的产生则要经过相当长的孕育过程，两岁左右才真正产生开展起来，到幼儿末期仍处于比较低级的开展阶段——只要逻辑思想的萌芽。
③不同儿童心剃头展的不平衡 本文源于网络www.bbcms.net转载
不同的幼儿，固然年纪相同，但在开展速度、最终抵达的水平、以及开展的优势范畴上往往是千差万其余。比方，有的幼儿早熟、早慧，有的迟开窍。有的幼儿对音乐听觉有特别的敏度，有的对艺术形象有深刻的记忆表象。在性情方面，有的好动、言语流利、擅长与人来往，有的喜爱恬静、独处，夸夸其谈不合群，即所谓有外倾、内倾之别。然则，所有这些都是正常儿童，只不过是心剃头展上有个别差别而已。
3..开展的延续性和阶段性 本文源于网络www.bbcms.net转载
①开展的延续性
儿童心剃头展是一个延续的过程。儿童心剃头展的延续性表示在前后开展之间不是没有联络的，后一阶段的开展老是在前一阶段的基本上产生的，而且后一阶段既包括有前一阶段的要素，又萌生着下一阶段的新质。这就是为什么我们有时会在处于特定阶段的儿童身上，发如今某些时候或某些问题上表示出较低一阶段的心理特点，或许相反地又发现一些比较高阶段的特点的萌芽。
儿童心剃头展是由不断的量变和质变构成的。儿童心剃头展时辰都在产生量的变更，而量变又是和质变处于辩证的一致过程之中。比方，儿童天天都在感知新事物，听到成人教他说出的词，这些知识经历，在他的脑筋中穷年累月，开始他可能只表示为了解词，然则，到了一定时代，他就开始说出词，发生了言语开展中的质变。
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②心剃头展的阶段性
儿童心剃头展过程的实行是延续的，但因为各类开展要素的互相作用，儿童心剃头展就具有阶段性。因为各类要素，例如环境、教导、文化以及主体的念头等的差别，阶段可以提早或推延，但阶段的先后次序不变；各阶段的呈现，从低到高是有一定次序的，每一个阶段都是构成下一个阶段的必要条件，但前后两个阶段比拟，有着质的差别;在心剃头展中，两个阶段之间不是截然划分的，而是有一定交叉。
儿童心剃头展的延续性和阶段性是辩证一致的，在延续开展过程中的严重质变，组成了开展的阶段性，阶段特点之间的交叉又表现了开展的延续性。
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