3.2.1 幼儿的念头与心理健健康康 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
(一)需求 人的行动受念头使令，而念头是建筑在需求的基本之上的。需求反映人对生存、开展条件的一定要乞降欲望，人在活动中不断地发生需求和知足需求。
幼儿从出身开始就发生了需求。随着身心的开展以及与社会接触面的扩展，幼儿的需求也渐趋复杂。人本主义心理学家马斯洛依照需求的不同开展水平，把人的需求归纳总结为5个层次。它们是:心理的需求、平安的需求、爱与归属的需求、尊敬的需求和自我实现的需求。人的需求中最根本的是心理需求，包含吃、穿、住、睡、性等。心理需求取得相当知足后，平安的需求随之而生。个体需求免于要挟和孤单，寻觅保证，免于他人进犯。爱与归属是社会性需求，包含亲子之爱、同胞之爱、异性之爱、友情和爱情等。以上3个层次的需求取得知足，个体的庄严和价值就发生了，尊敬的需求包含自尊和被人尊敬，前着指的是自信、自强、求成等，后者包含受人注意、承受、供认、赞许、支持等等。需求的最高层次是自我实现，这是人生追求的最高境地。 本文源于网络bbcms.net转载
幼儿年纪愈小，对于较低层次的需求就愈急切。幼儿对食物、水、氧气、睡眠、歇息、穿着和活动等方面的根本心理需求十分敏感。当环境不能实时供给条件以知足他们的这些需求时，就会使他们发生消极心情或紧张状态。婴儿出身以后，除了分明地表示出对心理需求的追求外，也以一种较原始的方法显示出对平安的需求，比方对于惊吓可以表示出消极的心情反映。几个月以后，婴儿首次表示出与人亲近的迹象以及有选择的喜欢感，以后，幼儿才逐步表示出对独立、自主、尊敬和受表彰的需求。
幼儿对比较高层次需求的知足能发生更为理想的效应。尽管剥夺高层次的需求不会像剥夺低层次需求那样惹起激烈的不安，然则高层次需求的知足代表了一种广泛的健健康康趋向。马斯洛以为，低层次需求的知足可以防止病症，高层次需求的知足有利于积极的健健康康。例如，幼儿对食物、穿着和平安需求的知足至多只会使他们发生一种如释重负的感觉，却不会发生像爱的知足那样促进其心理健健康康的深远波及作用。因而，高层次需求比低层次需求具有更大的价值，有时甚至为知足高层次需求而放弃低层次需求的知足。例如，有的幼儿为了同伴之间的友情，宁可将本人想吃的食物或想玩的玩具让给他人，如此的幼儿较少以自我为中心，心理健健康康的水平也比较高。
(二)念头的抵触 各类心理学理论对念头有不同的说明。例如，弗洛伊德以为人的生物本能发生了活动和行动的念头；行动主义学者以为念头是习得的；人本主义理论则把念头算作是向着自我实现的不断生长。 本文源于网络www.bbcms.net转载
念头与需求有不可分割的联络，它是在需求的基本上发生的。假如把需求看作是人生存开展所依赖的条件，那么念头就是这些需求的具体表示。念头推进工资知足某种需求而积极活动，是人的活动的内涵缘由。 本文源于网络www.bbcms.net转载
个体在有目标的行动活动中，如若同时存在着一个或数个所欲求的目的，而又存在着两个以上互相排挤的念头，就会产活泼机的抵触。念头的抵触是心理抵触的核心内容，常会招致念头局部地或全体地得不到知足。
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念头抵触的心理现象十分复杂，为了便于研讨，心理学家将它归纳总结为4品种型。幼儿的念头抵触相对来说较少较小，然则，下面这4品种型的念头抵触在幼儿的日常生活中也都存在。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
1、双趋式抵触 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
在现实中存在两个同样具有吸引力的目的， 然则因为条件限制而无法同时猎取两个目的，在心理上就会发生难以作出弃取的抵触情形。例如，一个正在专心肠为娃娃 “打针”的女孩，看到教师又搬来了诱人的玩具汽车，她很想去“开汽车”，然则却舍不得放下手中的娃娃，心理上呈现了双趋抵触。
2、双避式抵触
在现实中存在两种要挟，但迫于形式，只能躲开个中之一，而无法躲开另一种要挟，如此在作选择时，会发生双避式抵触的情形。例如，几个幼儿在户外游戏，天突然下起大雨，他们临时躲蔽在附近的一间小屋里，天逐渐黑了，雨还是下个一直，他们既惧怕持续呆在伸手不见五指的小屋里，也惧怕冒着滂沱大雨跑回家，然则他们必需选择个中之一。 www.bbcms.net转载自网络
3、趋避式抵触
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对于同一个目的，个体既由于它可能知足本人的某种需求而欲趋近，又因其可能招致要挟而欲躲避，这种既有吸引力又有排挤力的矛盾情形会发生趋避式抵触。例如，爸爸买来一盒包装很精细的糖果预备看成礼品送人，孩子看到了，非常想吃，但又生怕启封后爸爸会处分他，这时，他也堕入了念头抵触之中。
4、双重趋避式抵触 来源于网络bbcms.net转载
个体有两种选择，但这两种选择又都是利害参半，就会使人堕入双重的心理抵触之中。例如，某幼儿在幼儿园里犯了纪律，家长决定处分他，让该幼儿选择，要么在班里向大家公开供认毛病，要么在家里天天誊写100个生字。该幼儿心里合计，公开供认毛病比较省事，但很失面子;誊写生字不会被人取笑，但很费事。 本文源于网络bbcms.net转载
念头的抵触在幼儿中常常产生，是搅扰幼儿心理正常开展的重要要素。尽管幼儿的念头抵触不那么复杂，抵触的处理和处置也相对轻易，然则，有些念头抵触的情形若不实时和妥当地处理，就会招致幼儿激烈的心情波动，从而给他们的健健康康带来要挟。
(三)波折 波折是指人在某种念头的推进下所要达到的目的遭到障碍，因无法克制而发生的紧张状态和心情反映，波折常产生在为达到目的而采用行动的过程中。通常而言，个体的重要念头受阻，所感触到的波折就大;而较不重要的念头受阻，则易被克制或被其余念头的知足所代替，只组成一种损失的心理感触。念头重要性的价值则是因人而异的。 本文源于网络bbcms.net转载
招致幼儿波折的要素有天然环境要素、社会要素和个体本身的内涵要素，个中，本身的内涵要素是最为症结的。本身的内涵要素包含个体对表里各类刺激要素的认知、评价、容忍力以及处理问题的才能，也包含个体对目的的期望水平等。
幼儿受遗传的波及，可表示出强弱不同的神经类型，也会因为母亲在妊子期的养分不良、病症、药物作用或产伤等要素而招致神经系统的脆弱性，后天的环境和教导对幼儿神经系统强度的波及也很大。神经系统脆弱的幼儿比神经系统较强的幼儿更易招致波折，对波折的容忍力也差，即便稍受波折也会惹起较为激烈的心理反映。 本文源于网络www.bbcms.net转载
幼儿的人格特点也与他们对波折的容忍力有密切的关系。例如，人格健全，毅力坚强的幼儿能忍耐严峻的波折，而过火遭到维护和宠爱的幼儿，或许性情内向、行动畏缩、不擅长与人来往的幼儿在面对波折时轻易发生顺应性问题。 来源于网络bbcms.net转载
幼儿的身体近况也会波及幼儿对表里刺激的评价和立场，波及他们接受波折的才能。身材健健康康的幼儿能比较正确地判别外界刺激，并作出恰当的反映，相反，身材衰弱或患有病症的幼儿则精神萎靡，心情不振，轻易曲解客观现实，对相同的念头受阻，更易招致波折，对波折的容忍力也差。
幼儿在遭到波折以后，会在行动上产生一些变更，最为常见的有攻击行动、梦想(如白日梦)和冷淡的立场。很多心理学家以为，波折与攻击之间没有必定的因果关系，攻击只是波折的一种表示方式。在蒙受波折后，幼儿的攻击行动可能直接指向组成波折的人或物，其方法可以是动手打人或哭闹。例如，某幼儿想要玩一辆玩具火车，但却被另一个幼儿取走了，他向取走火车的幼儿索取，谁人幼儿不愿给，并把火车成心弄坏了。该幼儿十分愤恨，就动手打了弄坏火车的幼儿；幼儿的攻击行动也可能因为不能直接施加在障碍达到目的的对象而转向其他替代物。例如，某幼儿缠着爸爸，要买一种新鲜的玩具，他的要求不只没有得到爸爸的应允，反而遭到爸爸的训斥，回家后他将愤恨和冤枉都发泄在旧玩具上，成心地拆坏旧玩具。有人以为，个体在遭到波折后若采取攻击方法即能克制波折情形，以后就多采取攻击方法，反之，如若采取攻击方法蒙受了更大的波折，就可能回避;假如不能回避，就只能以冷淡的方法看待波折。幼儿长时间蒙受波折，而且感触到波折情形不会从基本上改动，就会发生冷淡反映。冷淡并非不包括消极的心情成分，而是包括了心理上的恐怖和心理上的痛苦，心理上存在着攻击与压制之间的抵触。 本文源于网络bbcms.net转载
在日常生活中常常会体验到波折，这是正常的现象。能忍耐波折并坚持人格完好和心理平衡，这是心理健健康康的重要标记。有的幼儿从小缺少爱抚，不断经遭到波折情形的困扰，因此立场冷淡、孤单和自卑，这不是一种心理健健康康的状态。还有的幼儿遭到过火的爱抚和维护，从未受过波折或很少受过波折，如此的幼儿一旦遭到波折，就会立刻堕入窘境，心理上失去平衡。波折过大、过多，超越幼儿的容忍力，就可惹起应激反映，甚至发生心理异常和障碍。然则，波折也并非都是坏事，它能锤炼幼儿的毅力，进修处置波折的技艺，以敷衍往后日常生活中可能呈现的更大波折。
（四）顺应 顺应是指个体减缓心理抵触与波折，以达到和坚持人与环境之间以及人的心坎世界的平衡状态。
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当个体面临念头抵触或蒙受波折时，个领会自觉或不自觉地借助某种机制摆脱困扰，以恢复心情平衡，这种机制或战略叫做心理防御机制，它是一种顺应性偏向。弗洛伊德以为，心理防御机制是降低和解除焦虑的非理性方法，它们是潜意识的，个体常常是在不知不觉中运用它们；它们经常窜改或歪曲了现实。
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在心理防御机制中，压制是最根本的防御机制。压制是将使人觉得困扰或痛苦的思惟、欲望或经历阻断在意识域之外。弗洛伊德以为，个体将痛苦经历的记忆或不为社会承认的激动予以压制，它们并没有消失，只是由意识的境地转入了潜意识的境地，在意识的控制下临时埋伏，如有机会，仍将逸出，并波及人的行动。而且，假如潜意识中蕴藏过多的痛苦经历和被压制的激动，超越意识控制的才能，那么个体的人格完好性会被毁坏，从而构成心理异常和障碍。例如，一个长时间受虐待，只能将痛苦压制在心坎深处的幼儿，其人格可能是不健全的。 bbcms.net转载自网络
文饰作用是运用十分广泛的一种自我防御方法。个体对于所爱慕而又无法达到的目的时会采用一些特殊办法，比方，为了降低因念头抵触或波折带来的痛苦并保护个人的自尊，个体常会对本人的所作所为给予一种“合理”的说明。例如，幼儿在幼儿园没有遭到嘉奖，回家以后埋怨教师不公平;幼儿画的画没有被展览出来，责备所用的笔欠好等等。
投射作用是一种将本人不能承受的激动和情绪转嫁于他人的机制。个体经过投射作用，将 “缺陷”加诸他人，藉以维护本身，并以此作为本人行动的辩解。例如，幼儿不能与其同伴很好相处，有时还动手打人，然则他却说他人欺负他，不肯同他一同玩。投射作用和文饰作用都是以某种理由来掩饰个人的缺陷。然则，幼儿在运用文饰作用时髦能晓得本人的缺乏，主如果寻觅理由为本人的过失辩解，而在使用投射作用时，却否定本人的缺陷，反而将它强加于人。 本文源于网络www.bbcms.net转载
移置作用是将一种心理的宣泄替代另一种心理宣泄。例如，一个幼儿由于不能去攻击教师，而去殴打略微碍着他的其他幼儿。此外，心理防御机制还有升华作用、反向作用、退步作用，等等。
心理防御机制固然有一定的积极作用，即能临时地解除心坎的痛苦和不安，然则它也有消极作用。大多数心理防御方法都是消极顺应的办法，即都是逃避矛盾，掩饰矛盾，掩耳盗铃。潜在的抵触会逐渐积聚，有时会使人堕入更大的波折或抵触的情形之中。心理防御机制可按对现实曲解的水平而有所差别，有些机制曲解现实的水平较小。幼儿在念头抵触或波折情形中加以运用，能对保持心理平衡起一定的作用。有些机制曲解现实的水平大，幼儿不恰当地、过火地运用，则会波及幼儿对周围环境的顺应，甚至发生心理异常和障碍。
贪食；儿童
积极的顺应不只能减轻念头抵触或波折带来的困扰和不安，而且还会使人达到自我完美的境地。人是一个最高度自我调理的系统，能主动地掌握和调整本人的心情、毅力、认知方法和人格，使主体与环境以及主体的心理达到平衡。积极的顺应还包含主体对环境的改造，尽力创造条件，克制和改动环境中的不利要素。 本文源于网络bbcms.net转载
心理学家辛格(J.L.Singer)从信息加工的立场提出，想象对于认知、情绪过程有很大的调理作用。辛格剖析了幼儿游戏中想象所起的作用。他以为，对于幼儿而言，世界显得过火复杂，充溢各类信息和刺激。幼儿因为缺少知识和经历来了解外部世界(缺少足够的图式与环境刺激相匹配)，会招致心情上的困扰和不安。幼儿在游戏中经过想象可对心情情绪实行调理。 例如，幼儿将现实的某些资料微型化，以此作为 “娃娃家”的资料。幼儿饰演“娃娃家”中的不同角色，游戏中适度的别致内容能惹起他们的兴味，幼儿能在这种简单而易了解的模仿方式中取得新的认知图式，因此能够体验到高兴。在相似“娃娃家”如此的游戏中，幼儿能够实行高兴的想象。想象惹起了他们的兴味，给他们带来了平安感，对心情起了沉着作用。辛格以为，有许多心情障碍的构成，与想象力的穷困有关联。
积极的、良好的顺应能使幼儿坚持心理平衡和稳固安定，保证幼儿心理健健康康地开展。这种积极的顺应是幼儿在良好的心理氛围和环境中经过受教导而取得的，有的幼儿则是在经受逆境和波折后练就的。
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补充阐明：《现代儿童的八种需求》 《幼儿行动念头的开展》