• 对儿童实施奖惩的心理学原理与策略

• 发布时间：2010-10-24　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：对儿童实施奖惩的心理学原理与策略，摘要：对奖励与惩罚问题的探讨，源于心理学界对强化理论的研究。长期以来，奖惩问题已被心理学界、教育界和管理学界作为研究的热门话题。通过借鉴这些研究成果，提出了对儿童实...，以下是完整【对儿童实施奖惩的心理学原理与策略】原文：

• 　　摘要：对嘉奖与处分问题的讨论，源于心理学界对强化理论的研讨。长时间以来，奖惩问题已被心理学界、教导界和治理学界作为研讨的热门话题。经过借鉴这些研讨效果，提出了对儿童施行嘉奖与处分的心理学道理与战略，以期对教导者进步其教导水平供给协助，对儿童的心理健健康康教导供给借鉴。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
  
  　　症结词：强化；嘉奖；处分；道理；战略
  
  　　文献标识码：A　文章编号： 1008-0627(2003)01-0000-00
  
  　　一、引言
  
  　　巴甫洛夫在其条件反射试验的过程中察看到，条件反射构成的根本条件是无关刺激（如：铃声）与无条件刺激（如：食物）在时间上相联合，这个时间上的联合，即被称之为强化。桑代克经过动物试验提出了进修的首要纪律是后果律，即经过正、负强化使进修者构成刺激—反映的联结。后来的美国新行动主义者斯金纳也研讨了正、负强化的问题，提出了间歇强化的理论。社会心理学家班杜拉在其察看进修理论中提出了直接强化、替代强化和自我强化的概念，对强化理论做出了进一步的开展。
  
  　　随着强化理论研讨的深入，奖惩问题在心理学界、教导界和治理学界得到更为广泛的研讨。理论研讨的动身点和归宿是实践，为此，笔者以为借鉴这些理论研讨的效果，对黉舍与家庭教导中对儿童施行嘉奖与处分时应当遵照的心理学道理与战略实行讨论很有必要，对于进步教导者的教导水温和正确施行心理健健康康教导都有着重要的意义。 www.bbcms.net转载自网络
  
  　　二、施行嘉奖的心理学道理与战略
  
  　　美国心理学家戴维·普瑞迈克提出的反映产生的可能性理论以为：世界上的任何工作或活动都有可能增强另一工作或活动，前提是这种工作或活动自身必需比另一工作或活动具有更高反映产生的可能性。比方：食物可以增强老鼠掀压杠杆的活动，由于吃分明比掀压杠杆具有更大的反映可能性。在动物试验中，当动物对掀压杠杆厌烦时，给以食物就可以使其持续操作下去。但在通常状况下，操作杠杆不能增强吃，也就是说当动物不想吃东西时，经过掀压杠杆诱惑其吃饭似乎是不可能的。儿童对于嘉奖的反映产生可能性最高，嘉奖对于肯定儿童的行动，并使其持续发扬有着良好的后果。
  
  　　在嘉奖的方式中，并非所有方式的嘉奖都同样有效。波及嘉奖后果的要素首要有嘉奖的时间、频率和间隔、嘉奖自身对儿童的价值等。依据这些波及要素，特提出如下嘉奖的战略：

  来源于网络www.bbcms.net转载自网络

  
  
  　　1.嘉奖的实时性战略
  
  　　有人做过如此一个试验，试验者让被试蒙眼画5cm长的线段。被试分为三组：无提醒组、实时提醒组和延迟提醒组。后果发现无提醒组的成果最差，而延迟提醒组的成果又低于实时提醒组。美国心理学家斯图尔特·米勒的研讨也发现，用看和听一段风趣的录像来增强6～8个月乳儿移动胳臂的行动，也必需在很短的时间内实行才干见效。剖析以为，因为实时的强化使被试很轻易把活动和后果联合起来，并认识到反映与强化的相倚关系，一旦他们察觉到本人活动的后果（尤其是他们期望的后果）和认识到反映与强化的相倚关系，他们的活动积极性就会大大加强。
  
  　　假如儿童常常性地不能察觉他所操作活动和后果之间的关系，就会开展成一种冷淡的情况——活动无助，即以为本身活动不能惹起任何有意义或期望的后果，因此中止了活动。儿童一旦取得了“活动无助”就会失去进修的念头和兴味。
  bbcms.net转载自网络
  
  
  　　因而，在黉舍和家庭教导中，当儿童的某种值得嘉奖的行动产生后的短时间内给予其嘉奖，会收到相当好的后果。
  
  　　2.定期与不定期嘉奖相联合的战略
  
  　 bbcms.net转载自网络
  本文源于网络www.bbcms.net转载
  
  
  



育婴百科网提示本文Tag：儿童　奖惩　实施　策略　心理学　



免责声明：本站育婴知识内容均转自网络，本文仅代表作者个人观点，与育婴百科网无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，也不代表本站赞同其育婴知识观点，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容，育婴知识版权归其所有者所有，育婴知识所有者如有异议请告知删除。