多元智能论以为假如能早期发现孩子智能的优点与缺乏，就能协助孩子适度的开展或补偿。幼儿园教导可以经过如此的发现和理解，来设计与布置：何时、何地、以什么样的内容、办法来协助孩子。如何的幼儿园才干实现如此的目的，完成如此的人物呢？
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符合平衡开展的活动 本文源于网络bbcms.net转载
幼儿园的所有进修活动，必需符合多元智能进修的理想，并供给完好的进修形式。孩子透过“主题”或“专题”的讨论，来理解与日常生活相干、有好处，而且是感兴味的题材，同时也可以实行小范围的试验、操作，并体验多元化、个人化、协作化等有价值的进修。
别的，供给可以刺激多元智能开展的丰厚环境，运用非传统方法来进修传统学科，供给多元的表达途径让幼儿宣布，包含口语、文字、艺术、音乐、肢体跳舞等，还可以记载进修过程和操作历程，以催化幼儿多元智能的开展。 本文源于网络bbcms.net转载
实行个别化的进修 本文源于网络bbcms.net转载
多元智能非常重视“个别化”的进修，亦即尊敬孩子本人的经历、兴味和智能偏向。传统教学只重视单一规范的进修方法，使得很多孩子以为本人没有才能，或是才能缺乏，另一方面因兴味不合认为无趣，而放弃讨论、研讨。重视个别化进修的幼儿园，容纳所有智能的个别差别和其最终后果，使教导与智能互相合营，启示进修者最大的潜能。
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社区化的进修 来源于网络bbcms.net转载
多元智能教导强调要以“真实的”日常生活经历作为进修的内容，以协助孩子顺应将来的世界，所以，进修必需从日常生活环境和经历中开展，也因而幼儿园变成了第一个试验室。 bbcms.net转载自网络
幼儿园在园里要进修接纳他人、理解他人和本人的不同、进修与人互动，从认识本人扩展到认识社区、社会，进而顺应社会。为了让孩子有真实的日常生活经历，强调多元智能教导的幼儿园，不只是简单的带孩子走入社区，也会把社区带进黉舍，透过观赏、介入，实践进入社区，接触真正的日常生活环境。 来源于网络bbcms.net转载
自由探究，完好记载 bbcms.net转载自网络
发现与探究在幼儿的进修历程中非常重要，也非常珍贵。强调多元智能教导的幼儿园，不只会设计丰厚的进修环境来启示孩子的智能，更能允许孩子自由讨论和操作，而且鼓舞他们提问。透过探究可以开展逻辑、推理的才能，操作活动可以培育精密的举措技艺，与人互动可以培育言语的对话才能。 本文源于网络bbcms.net转载
在多元智能幼儿园里，教师饰演环境的设计者、进修的察看者，在活动中，教师随时要察看、做笔记，真实、完好的记载孩子的开展，以便作为协助孩子的参考，使其在善于和不善于的智能范畴有所生长。
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有正确观念的专业师资 本文源于网络bbcms.net转载
多元智能是一个理念，要落实多元智能教导的理想与做法，起首教师要做教导理念的变革。就教师的角色而言，传统教师是传授知识的使命者，多元智能教师则是叫醒智能的启示者，传统教师是权威者，多元智能教师则是设计者、指点者、察看者和协助者。而教师的才能也随多元智能教导的需求，必需具备更多元的才能和饰演更多元的角色。 来源于网络bbcms.net转载
家长和教师的良好互动
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教师需求定期将构成的评价后果告诉家长。反之，家长在有需求时也应当对孩子实行继续性的智能评价，以长时间监控儿童的综合生长，共同商讨有针对性的教导方案。经过对评价后果实行剖析，多元智能评价系统将反映每个孩子的各类智能散布状况，绘出典范多元智能光谱类型，以便教师依照孩子的状况设计课程，达到“顺水推舟、因材施教”的目的。 来源于网络bbcms.net转载
理想的多元智能幼儿园会以非传统的进修方法，采取不同形式的多元课程，运用不同的途径，让孩子进修和了解各类学科、日常生活技艺，而且鼓舞孩子将这些知识应用与日常生活问题和社会顺应上，同
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