1.在孩子还小的时候，就注意常常向他们提出一些需求做简单的推理判别才干回答的问题。比方，对孩子实行因果关系的练习，即练习孩子考虑某个行动带来的可猜测的结果。家长可以如此问孩子：“假如我遗忘关上水龙头，让它开了一整夜，你想会产生什么事？”“假如没有了太阳，那么世界会变成什么样？”等等。和孩子玩因果游戏时，父母也可以和孩子交换角色，由父母想象缘由，孩子问答后果。 本文源于网络bbcms.net转载
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2.父母常常环绕着“一物多用”、“一事多因”来为孩子编些问题，让孩子回答。如问孩子：“水有什么用？”“砖头除了盖房还有什么用？”“纸有哪些用途？”碰到什么状况，要有意识地，练习孩子学会剖析发生的缘由。 bbcms.net转载自网络
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3.父母可在实践日常生活中，提出一些难题来让孩子加以处理。比方，在墙的高处挂，顶帽子，然后给孩子几根短竹竿和绳索，启示他们想到用拼接竹竿的办法来处理问题。又比方，给孩子买了件新文具后，可顺水推舟地让孩子找缺陷，提出些改良的看法。 本文源于网络www.bbcms.net转载
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4.常常与孩子展开辩论。由于辩论可激发孩子实行认真过细地考虑，且能培育其思想的矫捷性。可与孩子辩论看电视、打游戏机时间长了好欠好，旁观某一电视后，与孩子争辩对某一人物或问题的意见。如此，不只锤炼了孩子的思想才能，还进步了他们对很多问题的认识水平。
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5.父母应当注意练习孩子从不同的角度想问题，以培育其思想的多极性。比方，让孩子对任何一个处理计划，都要思索有利和有弊的一面。对同个问题，不只会正向思想，也会逆向思想，还会横向考虑。父母可问孩子如此的问题：“把身上带的所有的钱都给你买好吃的和好玩的好吗？”孩子听后刚开始可能会赞成，此时可要求孩子再从正、反几方面重新思索，孩子经过认真考虑后，往往会改动原先的想法。
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6.父母要练习孩子学会处理问题的程序。比方；孩子和其余小朋友闹矛盾了，父母可借机启示他考虑：“其余小朋友为什么不和你好了？”等孩子找出正确的缘由后，父母可进一步地启示他，提出些处理问题的计划，并要求他逐一剖析各类计划的优劣，经比较后拿出最好的选择。
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7.让孩子学会提出问题。发问题的水平与思想的水平是严密相干的。问题提得好，不只决定着思想水平必定处于一个比较高的层次，使人想得深、想得远，而且还极有助于问题的处理。所以，父母要鼓舞孩子发问，促使他们勇于“标新立异”而不落窠臼，特殊是家长应鼓舞孩子对一些习以为常的事物实行质疑，即便孩子有时回答得很幼稚或错了，父母也不可给以简单的否认。
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