从心理学的角度来剖析：孩子的“毁坏行动”可分为“无意毁坏”和“有意毁坏”两种，1~2岁孩子的过失主如果“无意毁坏”，这是由于孩子的脑、眼、手、足之间的调和不能一致大脑剖析事物的判别才能不够，致使判别时间和空间的距离，物体重量和体积的水平等方面不准确，这些“无意毁坏”的行动是因为心理开展缘由招致的，应当正确了解他们，不该责备，更不该处分他们。 bbcms.net转载自网络
这时代的孩子也经常会产生一些“有意毁坏”的行动，如孩子能叠起1~4块积木，搭好后，父母看了称誉他，而他也自鸣得得意地鼓掌叫好，但忽然之间他把叠高的积木推倒，还快乐起来大笑。有时成工资他折了一个纸鸟，他拿着玩弄得很起劲，传达眼间他将纸鸟揉成纸团，扔来扔去地玩，这时成人朝气，而他却玩得很高兴。孩子为什么会“有意毁坏”呢？这是由于孩子的心理特色是好动、好奇、喜爱探究。他的兴味是在于游戏自身，对积木搭成如何，纸鸟折了怎样去玩都不关怀，而他感兴味的是听到搭高的积木推一下会发出巨响声而倒下，纸鸟经过他的小手变成纸团能抛上天，又落下地，觉得别致风趣。孩子经常以这种“有意毁坏”来实行探究，并显示本人的力气，这是1~3岁孩子心剃头展过程中很天然的现象。父母应当一方面了解孩子的探究愿望，知足他的心理需求，谅解他“有意毁坏”的行动，另一方面应当教导孩子正确看待，并教给孩子正确的弄法，如积木不只可以向上叠成高楼给纸鸟在上面住，还可以横着将积木一块块连生长形火车给玩具娃娃坐。教给孩子各类弄法，进步孩子的兴味。到了3岁左右“有意毁坏”的行动会逐步减少。
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