进修障碍并不是无迹可寻的。仔细的家长假如在孩子的日常日常生活和进修日常生活活动中留心的话，就可能发现很多线索。
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有些进修障碍儿可能具有不同类型障碍的多种表示。需求注意的是，家长开始意识到本人的孩子进修成果欠好，不是因为“贪玩”、“不必功”、“不长记性”，而是与孩子存在某种进修才能障碍有关的，不该仅依据具有个中的一、两种表示就判定孩子有进修障碍，最好找砖家实行征询诊断治疗后再“有的放矢”。以下是三个LD儿的状况，或许对有些家长有所启示。 本文源于网络bbcms.net转载
小帅读小学二年级了，写字常常丢一撇、落一划，部首张冠李戴，偏旁左右颠倒；做数学题更是错得离谱，不是抄错数字，就是把加减符号看反了，再不就是遗忘写得数。他的进修成果常常是班上的倒数第几。教师疑心他智力问题，可经测试发现他的智商110，属于中上，再经检验，他的视知觉，举措统合才能和视觉记忆才能落伍，只相当于学龄前儿童。 本文源于网络bbcms.net转载
小刚是一个机灵的孩子，但进修成果通常，他在进修上的最大艰苦是；教师在教室上讲的内容有的记不住，下课后完成功课艰苦；浏览课文较好，但背诵课文有艰苦，读十遍都背不下来；对文字的了解差，特殊是修正句子时毛病较多；对应用题的了解艰苦，经测查，这是听觉记忆才能落伍，并波及到听讲品质和概念了解，招致上述种种进修上的艰苦。 www.bbcms.net转载自网络
小琪是从小养尊处优，8岁了连鞋带都不会系。由于她是剖腹产儿，后天匍匐和行动练习又太少，他的感觉举措综合调和才能和其他才能只达4岁孩子的水平，招致进修艰苦，成果很差。可以说，家长们过火宠爱孩子、过度代替，及早期匍匐和活动缺乏是波及孩子才能开展的一个重要要素。
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