两年的日常生活阅历，宝宝无论在心理还是心理方面，都有了长足的提高。2岁以后，宝宝的乳牙已出齐，走、跑、跳等根本举措日益灵敏，能用言语表达本人的想法，具备了根本的日常生活自理才能，逐步解脱了小婴儿的影子。
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言语才能的练习：
①利用各类机会扩展幼儿的词汇量。如带小儿上公园时，给他讲他所看到的花卉树木的名称。教小儿用完好的句子表达意思，可常常让小儿看图片，给他讲简短故事，教他说歌谣。并常常在话语中使用常用代词“我、你、他(它)、我们、你们、他们、本人、我们”，使孩子逐步了解各个代词的指代关系。 本文源于网络bbcms.net转载
②开展言语才能。鼓舞小儿本人叙说一些工作，如“今天做了什么?”，“上公园看到了什么”等，让他复述故事，讲述图中所描画的内容。教小儿记住父母的名字、家庭住址、父母的职业、单位，本人的年纪等。
两岁左右，儿童终于把那些句法上不完好、不连接的句子扩展为包含主语、谓语和宾语的完好句型，而且学会使用一些介词、冠词和助动词，感叹词和语气强调也呈现了。他们会说“这是宝宝的，那是妈妈的”，“宝宝吃米饭”等。研讨表明，学龄前儿童首要使用简单句，2-3岁儿童使用的句型首要有两种：主谓构造句，由行动主体和行动举措两个局部构成，如“娃娃掉了”、“宝宝睡觉”等；谓宾构造句，由举措和动故意刁难象构成，如“看电视”、“找妈妈”等。
有关研讨表明，这个阶段的儿童掌握句子有如下特色： bbcms.net转载自网络
1.句子从混沌一体到逐渐分化。早期的意动句(言语和举措联合表现意愿)逐步分化，开始用完好言语表现愿望，如宝宝会说“我们玩玩具”并等候大人的回答，而在此之前，宝宝多说“走、玩具”，并拉着大人的手去拿玩具以补充其言语表达才能的缺乏。 本文源于网络bbcms.net转载
2.句子构造从松懈到逐渐严谨。两岁多的儿童开始使用包含完好句法构造的句子仍时常漏掉首要词类，词序也是凌乱的，如“宝宝帽子”(宝宝戴帽子)。3岁以后，儿童才会说“狗狗趴在地上睡觉”。
3.句子构造由紧缩、板滞到扩展、灵敏。儿童最初的语句构造不能分出核心局部和附加局部，只能说出方式上一模一样的、由几个词构成的紧缩句，稍后能加上润饰语。如宝宝从说“呜呜呜”开展到“呜呜呜去北京”再开展到“爸爸坐火车到北京”，表明儿童运用言语去组织和表达他们的智慧与思想。
进步言语才能的活动
1)打电话
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活动内容：带小孩开车出去时，装着相互打电话，发出电话铃声，当他应答时，问他窗外看到了什么、问他目标地是哪里，如“你在市肆里干什么？你喜爱去市肆吗？”
好处：添加词汇量，锤炼对话才能，激起想象性游戏。 来源于网络bbcms.net转载
2)猜音节游戏 bbcms.net转载自网络
活动内容：一边和小孩说他和他朋友的名字，一边打拍子，如豆豆(两拍)、王雪儿(三拍)。也可以试一下其他风趣的词，教他和你一同鼓掌。预备好时，教他若何数拍子。 bbcms.net转载自网络
好处：通知孩子单词是由字构成的，添加词汇量。
3)画天然