从我们幼儿园20年的教学经历来看，原本钢琴的教导并不是要培育钢琴天赋，而是进步孩子的艺术涵养，经过孩子在这方面的兴味，把他们培育成健健康康、向上、坚韧、耐心、自信的完整开展的人才。所以我们会供给孩子们互相交流和展现的机会：每个礼拜一次的班级扮演；每个月的年级123音乐活动；每个学期到剧院(少年宫或许逸夫舞台)的扮演。如此一来，孩子们的介入意识增强了，互相来往才能增强了，对乐曲的了解力、感悟力、想象力和创造才能也会进步。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
一般来说，我们的教师会依据孩子的不同特色来制订教学目的，因人而异、因材施教。有一点是明白的：不要横向比较，不要动不动就说“谁谁比你弹得好”，而应当让孩子跟本人竞走。只需孩子昨天比前天弹得好、今天比较昨天有提高，哪怕是一点点提高，也要鼓舞他，如此可以让孩子有自信，有向上的冲劲。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
家庭音乐教导相对于幼儿园集体音乐教导方式而言有一定的优势。家长与幼儿园的合营显得尤为重要。因而家园互动方面的工作必需做好，通常我们会充沛利用“家长黉舍”这一主渠道，让家长理解孩子的年纪特色和条件，理解教导的战略、办法和办法。别的我们还会向家长开放音乐教学活动、举行家长座谈会或经历交流会和开展有关家庭音乐教导方面的调查研讨等活动来使家园同步。一方面可以与教师沟通，一方面使得家园教导一致。
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要求不能过高。有的家长提出不符合孩子开展的要求，采用的教导办法超越孩子可承受的范围，这种战略往往拔苗助长，不只扼杀了孩子对音乐的兴味，还可能压制孩子的个性。
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过程不能过急。有的家长比较重视钢琴进修的后果，以为技艺的练习相当重要，考级变成了权衡利害的指标，一味地给孩子实行枯燥的技艺练习，会让孩子对音乐感觉乏味。家长应当变训斥为鼓舞，变陪练为支持，变重后果为重过程，将技艺练习和兴味的培育联合。 本文源于网络www.bbcms.net转载
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