美术，作为一个进修科目，它在学龄前儿童面前所饰演的角色是什么？仅仅是添加兴味和喜好？或许是培育一无所长？ bbcms.net转载自网络
让我们来看看以下日常日常生活中常常见到的情景： www.bbcms.net转载自网络
情景一 bbcms.net转载自网络
3岁半的明明在用粘土捏马。他把粘土搓成两条长条，把一条细条的粘土弯成半圆形，做成马身子，把另一条粘土做成两条马腿，粘在马身上。但他很快发现，这匹小马站不稳。于是，他把这匹马平放在桌面上，用力把它压扁。压扁后的马终于站了起来。明明快乐地说：“小马站得不是很稳，但它不再左右摇摆了。” bbcms.net转载自网络
情景二 本文源于网络bbcms.net转载
4岁的小刚也同样在用粘土捏马。他做的马有健壮的腿，问题是也站不起来。“如何才干站起来呢？”他想了一会儿，就拿了一块粘土顶在马的背后做支撑，马终于站立起来了。
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情景三
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一旁的明明妈和小刚妈终于忍不住插嘴了：“你俩捏的哪是马呀？一个只要两条腿，另一个怪模怪样四不像！赶紧重来！” www.bbcms.net转载自网络
这两位妈妈所犯的毛病是，她们并不理解孩子。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
美术是孩子独特视觉艺术的追求，3岁左右的孩子探究问题没有目标性，想到哪做到哪，描绘事物经常以自我为中心。在明明和小刚看来，马就是应当站立的，所以就想了各类方法让泥马站起来。这是由于，在明明和小刚这个年纪段，对马的心理特点和外型掌握得还不是很贴切，在察看的时候只留心一局部而疏忽了其他局部。
产生这种状况，成人的立场往往是两个极端，一是发现本人的期望与孩子的表示纷歧致，立时喝斥“不是如此的！”尽力想把孩子的表示改招致本人的期望。另一个极端则是以为本人反正不懂，就干脆不论，还美其名为”任其自由发扬“，使孩子得不到有效的支持和协助。
原本，在这个时候，家长应当做的是： bbcms.net转载自网络
1.明白孩子在某些范畴仍需求多深入探究。例如对马的认知，应当帮孩子对马实行深入的察看、考虑、对照、了解和讨论。
2.尽量和孩子的考虑公式坚持一致，以有效的方法协助和支持他生长，不乱用家长权威，并确保他的考虑有更大的自由度和创造性。 本文源于网络bbcms.net转载
3.协助孩子重新对自我实行回忆与反思，以加深他对新事物的认识。
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