所谓“反比”，即家长在教导子女时以他们中的佼佼者为例与之比较，达到激起孩子长进的目标，应当说，适量地运用反比亦不是不可量。但假如用得过量，就很可能发生反作用。由于事实上“过量”是通俗存在的，所以应惹起警惕。 bbcms.net转载自网络
有些家长在传媒上看到同龄孩子的优良业绩，特殊是引见他们丰厚的知识和出色的才气时，往往会对本人的孩子说：“你看，他是你的同龄人，可他已经这么优良了，而你呢，我看你连他的一半都没有。”或许如此说：“你瞧，人家的条件那么差，可进修如此好，你呢，正好相反，条件不晓得要比他好若干，可进修却一团糟，不晓得你都干了些什么？”话语中，充溢着抱怨和责备。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
应当说“反比”的动身点是好的，目标是让孩子向典范进修、看齐，但一般后果却不睬想。由于这一“比”往往使孩子失去信心，近而发生逆反心理，“像他如此的有几个，全国恐怕也就这么一两个。”“你怎样不去学他，想昔时你也不咋样，恐怕连我都不如！”等等。一旦有了这种心态，典范的意义就不复存在，甚至会发生条件反射，本能地回绝进修其他。有的孩子说“别烦我”，恐怕就是这种特定心情的写照，也是“反比”带来的反作用。 本文源于网络bbcms.net转载
在媒体上孩子看到与本人同龄的典范时，大都会发生一种敬仰之情，有的还会暗暗对照本人。这时，假如家长能抓住机会，实时地实行启示和诱导，那么，这个典范就可能在孩子身上发生积极的作用甚至无穷的力气。 本文源于网络www.bbcms.net转载
如何使典范在孩子身上发生积极的作用，力求防止呈现反作用呢？简单地说，就是不要工资地拉大典范与孩子之间的距离，而是要尽量缩短这种距离，让孩子有一种可望而又可及的，认为可以追上的念头和愿望。比方在电视台的儿童节目里看到一个画画的很好的孩子时，家长无妨如此说：“这画画得真好，不过，我认为他也不是天生的。假如你认认真真地练上几年，肯定也能达到他如此的水平。”或许说：“孩子，你认为他的画为什么能画得这么好？”让孩子本人去寻觅谜底，待孩子找到谜底后再问：“那么，你能不能进修他呢？”反之，恨铁不成钢，带着心情不恰当地运用反比，只能使孩子发生自卑，认为太悠远，本人基本无法企及，因此索性回绝进修。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
综上所述，家长应慎用反比，学会运用鼓励机制，让孩子们与典范看齐，使他们有信心赶上去。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
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