儿童浏览是一个复杂的过程，有很多要素都可直接波及儿童的浏览才能的开展。可总结如下：
1．言语承受环节的落伍。当人们面临言语资料时，第一个进修过程，就是承受过程。这一过程是对字、词和句子的识别与了解过程。假如这一过程呈现艰苦或落伍，儿童就会在口头和书写的言语资料的了解方面呈现障碍，承受过程落伍的儿童一般有如上表示：
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① 不懂常用词的意思，尤其是较为抽象的词，他们措辞像比本人小的孩子，简单而形象；
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② 不能了解正常的句子。假如让他们在大人的说话中体会某种意思，他们显得好不容易，在浏览检验上成果差； 来源于网络bbcms.net转载
③ 不懂规矩，他们不注意教师的讲话或家长的讲话，这主如果听才能落伍招致的；
④ 不能批评地听，不会作判别。 来源于网络bbcms.net转载
2.言语生成方面落伍，即不能表达或书写。听到或看到文字后，我们要承受它，还要在大脑中储存它，最后要能将文字表达出来。表达文字，起首就要在大脑中生成文字，或以听表象的方式，或以视表象的方式。有的儿童承受环节没有呈现落伍，但在生成环节上呈现落伍，依然会呈现浏览方面的艰苦。这方面落伍的孩子一般有如此的表示： 本文源于网络www.bbcms.net转载
① 措辞时的词汇量少，或措辞时不连接，踌躇不决；
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② 词汇单调穷困，老是使用几个相同的词；
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③ 上课不敢发言，或措辞时辞不达意；
④ 写字时常常提笔忘字，或写错别字； 来源于网络bbcms.net转载
⑤ 爱写不爱说，或许爱说不爱写。
言语生成方面的落伍，既与视听才能的开展有关，也与后天环境的波及有关。所以波及儿童浏览才能的第三个要素是家庭。 来源于网络bbcms.net转载
3.家庭波及。研讨表明，家长的言语表达才能和方法是波及儿童浏览的一个重要变量。大体可以把家庭环境分为两品种型：
一种是重视言语的家庭。在这种家庭中，家长常常使用较为规范的言语与孩子交流，言语的交流在家庭日常生活中占有很大分量，这种家庭中，家长约束孩子看电视的时候，常常与孩子攀谈。家长用词准确而规范，有比较高的文化修养，且能说会道。所以，言谈成为家庭的首要日常生活内容。在这种家庭中长大的儿童，从小就遭到良好的言语刺激，晓得言语的重要性，所以养成了重浏览的行动习气。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
另一种家庭是缺少言语刺激的家庭。家长或是夸夸其谈，或是讲话简单，不考究用词的丰厚与规范，孩子日常生活在一个缺少言语刺激的家庭中，没有意识到言语的重要性，所以从小开始就缺少言语经历。这种孩子很可能像家长一样，重视操作一与活动，动手才能很强，而言语才能较差。长时间如斯，培育了孩子不爱浏览的习气。
4.心情问题。孩子的心情与情绪也是波及浏览的重要要素。有些孩子对于浏览有一种惧怕和焦虑的心情，因为浏览才能较差，而对浏览发生恐怖心理。他们不敢尝试发言或朗诵，所以得不到更多的进修机会。此外，有些孩子对浏览有一种厌烦心理，他们因为过去的种种经历，对浏览发生逃避和恶感。这使他们不能把精力放在积极的浏览活动上，对于非浏览的活动有着浓重的兴味。还有低自尊的孩子也不爱浏览，他们以为本人是欠好的孩子，没人喜爱。他们老是把心思放在若何能让他人看得起上，而对于浏览不感兴味。在浏览时，他们不能专心。而我们晓得，浏览是一项需求格外专心的活动，它要求的注意力比其他任何一项进修活动都要高。 本文源于网络www.bbcms.net转载
5.教导的超前或落伍。有时黉舍中所出现的资料过难，不实用于某一儿童的现有水平，这可招致孩子对浏览恐怖。有些孩子喜爱形象的浏览资料，也有些孩子对于抽象的浏览资料有兴味，而黉舍不能老是满 来源于网络bbcms.net转载
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