引言
很多幼儿因先天、后天心理上缺点，如：脑功能障碍、染色体异常、遗传、推陈出新问题、环境要素或不明缘由等，招致幼儿呈现身材弱失常、进修障碍、心情及社交开展失常等症，这些都是弱能类其余一种，有些幼儿甚至有两种或以上。这些都是弱能类其余一种，有些儿童甚至有两种或以上的症状，今次我所察看的对象便有自闭症及言语开展失常症状。
www.bbcms.net转载自网络
选择察看对象的缘由
翘翘于本校已就读半年，自理才能正常,可以自行如厕,拿取玩具,但很少与同窗有言语交流，而且常常无故大笑及心情不安时会将头部撞向墙壁，起初漫不经心，厥后发现状况日趋严峻，自己尝试与幼儿家长联络，理解翘翘在家中情况，得知的确与通常幼儿有异，如:：家中甚少措辞，喜爱本人游玩及浪荡，极少与弟妹相互游玩，于是得到家长赞同后，便于校内展开察看。
察看对象的背景
１）幼儿姓名－翘翘
２）幼儿年纪－４岁４个月 来源于网络bbcms.net转载
３）幼儿性别－女
４）幼儿身高－１１５ｃｍ
幼儿体重－１４ｋｇ
５）就读班级－ｋ１（上午班） 弟弟就读本校ｎ１（上午班）
６）重要的身材特点－一头长发披肩，前额头发盖过眼眉，浓密漆黑
７）居住环境－葵涌区公屋，四百多呎，与父母、一弟一妹、奶奶及印佣居住，一屋六人
８）父母职业－于葵涌区开设玩具店，父母均须于店铺工作，天天早上十时至晚上九时多于店铺工作，家庭收入较为富余，每次黉舍举办诞辰会或特殊活动，两姊弟也穿着崭新及合营活动的服饰回校，如：圣诞联欢会中，他们均穿着小天使服饰并购置每人一个三磅的圣诞蛋糕回校，并于中秋节，复活节也会预备各式礼品及食物送给同班同窗。
９）首要照料者－奶奶（言语为福建话）及印佣（言语为英语） 本文源于网络bbcms.net转载
１０）管束方法－奶奶十分心疼弟弟，常常因小事责骂翘翘，爸爸妈妈对翘翘只要物资上的知足，但他们与翘翘天天相处时间只要早上回校前及晚上放工后，据妈妈所说早上如精神较好会陪翘翘吃早餐，但也不会超越一小时，而晚上收工回家后也将近十一时，翘翘一般已经入睡，总体天天大家沟通时间也不会超越一小时。
１１）兄弟姊妹的数量：三姊弟妹
１２）排行次序：翘翘排行最大，弟弟第二，妹妹第三
１３）现时承受教导及服务：没有
察看法
１）轶事记载法：附件一至附件二
２）事情取样法：附件三至附件五
３） 检核表：附件六至附件八
剖析
社交方面
从轶事记载一察看所得，翘翘的社交才能较弱，依据派顿所说四至五岁的幼儿应当处于联合游戏期，固然未能与幼儿协作玩玩具，但仍会与幼儿攀谈及沟通，不过翘翘在全部活动中依然非常自我，她还处于自我中心的空间，常常单独游玩时常日常生活在本人的天地中，极少与其他幼儿很少沟通，依然处于派顿所说的单独游玩期，而杰杰及棋棋均有相互沟通，他们正处于联合游戏期。所以翘翘于社交方面较同龄幼儿开展媛慢。 bbcms.net转载自网络
同样，在轶事记载一察看所得，翘翘的角色饰演为没有意识及没有对象，她没有足够的想像力去模拟家庭成员的行动，只是玩弄一份玩具，并没有模拟的对象；但杰杰及棋棋均有方案地模拟成人的行动，他们能将日常看见的行动于游戏中表示出来，如杰杰模拟爸爸打电脑，棋棋模拟妈妈照料妹妹，他们是有意识及有方案地模拟，正如斯金钠倡导幼儿需要透过模拟来加强进修，但翘翘极少呈现模拟性行动，所以令翘翘于社交方面开展较弱。
透过察看所得，翘翘常常呈现一些非社会性的行动，如：大叫，大笑，将双手拍打墙壁及用头撞向墙壁，这些都是通常幼儿不会呈现的。而杰杰及棋棋于游玩中表示出霍夫曼提出之同理心的开展，他们两人能够关怀他人的感触，懂得分享和轮侯玩具，亦能体恤他人的处境。
言语方面
透过察看所得，翘翘的言语开展依然处于单字期及重覆其他人的言语，她不会主动与幼儿说话，更没有听到她可以运用完好的句子，翘翘大多运用单字或身材举措表现意思，正如皮亚杰的言语开展理论中，翘翘还处于自我中心言语，她常常喃喃自语，不思索他人的反映，与其他人没有交流，而且她爱像鹦鹉般跟人措辞，这都是因为翘翘了解和表达力弱，便会重覆他人的措辞跟人沟通，翘翘不主动与成人或幼儿攀谈，她喜爱本人独处及游玩，她甚至对幼儿的恳求或建议无动于衷，有时会反复他人的措辞，但都是全无意思，而且其他幼儿不能明白及了解的，故此大部份幼儿也不会主动与翘翘攀谈，这亦招致她缺少与他人沟通的机会；反观杰杰及棋棋便能够抵达言语的完成期，他们可以运用言语作完好的表达及沟通的工具，他们正处于皮亚杰的言语开展理论中的社会化言语，他们均能运用恰当的言语与他人沟通，而且能够简单地讲述本人或他人的感触，而且能够正确地回答他人的问题，他们有着相互进修及沟通的机会。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
心情方面
翘翘常常心情失控，在不同场所，地方发出大叫大笑的声音，而且有自我损伤的偏向，每当她碰到不高兴的工作便会立刻作出自我损伤的行动，这是一个非社会的行动而且必需改正，正如嘉纳（１９９８）以为心情智才能失常，结果比其他智能失常更严峻。加上心情常常失控招致波及翘翘的社交开展较艰苦展开，每当翘翘发性格时将头撞向墙壁时，大部份幼儿也觉得惧怕，而且晓得翘翘有行动问题，他们也不肯与翘翘来往，这亦令翘翘于黉舍心情较低落。
依据bronfenbrenner (1979)提出的生态系统理论中，在小系统中，因翘翘家中有两名弟妹，家人的注意力会放于弟妹身上，令翘翘得不到恰当的照料，加上奶奶较偏心弟弟，将好的东西给弟弟，这会对翘翘招致很大的损伤，心情会较起伏不稳。除此之外，翘翘奶奶及印佣也说不同的言语，这也招致翘翘于言语上轻易混杂。加上翘翘父母因工作关系招致与翘翘沟通时间减少，令翘翘没有机会向父母模拟进修。在中系统中，翘翘于家庭是被无视的一个，而在黉舍是被同窗遗忘的一个，加上居住环境陕窄，令翘翘未能舒展身心。在外系统中，翘翘父母工作关系未能与翘翘作定时的沟通，这亦是一个主因令翘翘言语及心情不稳。 本文源于网络bbcms.net转载 建议
言语方面
教师应多与翘翘议论面前产生的事物，与翘翘措辞时，留心本人措辞的长度，在措辞时作出恰当的停顿，随机教学，掌握日常产生的工作，作为辅佐言语开展的话题，多跟从翘翘的兴味来游玩，从而协助翘翘的言语开展。在恰当时扩展翘翘措辞的意思及长度，而且多给翘翘恰当及良好的示范或引导。当翘翘措辞有提高时应给予恰当的赞美和鼓舞，亦可供给视察觉略的练习办法，令翘翘可以习气说出需要的物件才可得到。家长方面亦应运用一致的言语而且提议翘翘父母尽量抽时间与翘翘在家中实行言语练习。
心情及社交方面
我们发现翘翘每逢礼拜一心情会较不稳固安定，经理解后，晓得逢礼拜日下昼翘翘父母均会歇息陪翘翘及弟弟出外玩耍至晚上才回家，于是礼拜一翘翘便不肯起床回校，当我们发现后便请家长协作，于礼拜日提早少许回家，让翘翘可以有充分的睡眠，便可减少心情不稳固安定。而每当翘翘自我攻击时，教师会播放翘翘喜爱的卡通片主题歌曲，使翘翘心情放松，令此行动呈现的次数减少。同时，教师应作出恰当的示范与教诲，让翘翘察看若何用非攻击的办法处理抵触和进修处理问题的技巧。别的，教师可以树立沟通系统，例如，教诲幼儿使用口语来表达本人的需求及增强休闲娱乐的技艺，让翘翘整天活于精彩中，没有时间想损伤本人的行动。 本文源于网络bbcms.net转载
反思及总结
还记得林高等教授与我们上第二堂课时，便约请我们饰演弱视及身材弱能的幼儿，当时已有深刻领会，如今真的感触到特别幼儿真的很需求我们的协助，现在次察看个案中的翘翘经我察看及剖析后，家长真的能勇敢面临，带着翘翘约见言语冶疗师，并被布置个案跟进，翘翘须每礼拜承受两次的言语冶疗，这也是值得安慰的地方。我们作为幼教工作者，必需有灵敏的察看，若发现幼儿有行动上或心情上的差别，便应立刻向家长查询及提出恰当的建议，让家长可以尽快找专业人士协助有特别需求之幼儿，让他们能够尽量融入社会。
来源于网络bbcms.net转载
bbcms.net转载自网络
