推而广之，英国的孩子为什么能那样流利地说英语？法国的孩子为什么能那样流利地说法语？我们都晓得任何一个国家的言语都很复杂，不易掌握，进修起来有相当的难度。我昔时留学德国时就在言语上吃了许多苦头，费了九牛二虎之力才过了德语关。既然学言语对成人来讲难度也如此大，可是任何孩子却都能易如反掌地学会，这究竟是怎样一回事？我劝住怒火冲天的老同窗，让孩子回本人屋里去做功课，然后，我立刻刻不容缓地问老同窗：“这孩子口才的确不错，说起话来头头是道，是跟谁学的？”“鬼才晓得。”老同窗气还没消，“他就是天生爱说，聪慧都用在这儿了，我说他一句，他反倒有十句在等着我呢。你说气不气人!” bbcms.net转载自网络
0-3岁早期开发然则，我却并不以为问题像他说的那么简单，任何本质都不是天生的，口才更不可能。我以为这里面一定有一些我们本来没有注意到的东西，于是开始实行专门的调查研讨。我找了一些进修成果欠好，但口才却不错的孩子，个中也包含我那位老同窗的儿子，讯问他们的口才是跟谁学的。孩子们想了半天，居然众口一词地回答：“不晓得，仿佛是爸爸妈妈教的。”我立刻把孩子们的父母请来，向他们讨教：“真是了不得！你们把孩子的口才教诲得这么好，这可是最难的事。到底你们是怎样教的，请引见一下经历吧。”这些家长却一个个都大张着嘴，困惑地你看看我，我看看你，最后却只吐出了三个字——不晓得。这三个字却让我面前为之一亮：一个宽广的新天地在我面前明晰地展开了。看来教孩子学措辞的办法实在太好了，好到连家长都不晓得。所以，教孩子说国语的办法是人人间最好的进修办法，也是最能使所有孩子发扬出全体才能的最好的办法。同时，所有孩子在本国言语方面所显示的优胜才能，也充沛证实了每个孩子在其他方面也具备开展优胜才能的可能。以前，因为认识上的毛病，我们没有思索过让孩子开展更大才能的可能，也没有对他们的才能实行正确的开发，从而招致了孩子在进修上的艰苦。而我们却不断以为这种艰苦是“天生的”、是“固有本质”招致的。对此，我们岂非不应当实行深刻的反省吗？在本国语教导法中，我提出了培育孩子才能最重要的教导条件和办法，这就是才干教导法。本国语教导是指日常日常生活中习用言语的教导。在言语教导中，经过不断添加和掌握新的词汇，从而刺激孩子的内涵才能，当他们能纯熟掌握的词汇量达到一定水平时，就可以有效地激起潜能，促进对更大才能的开发。换言之，经过增强言语教导可以使孩子的才能不断进步。事实证实，这一教导办法是卓有成效的。在不间断的本国语教导过程中，人们能毫不费力地用它来教导孩子，也没有为学欠好而挨打挨骂的，更没有一个孩子由于厌烦措辞而中途退学的，天然也就不会有因学得好或学得坏而发生优胜感与自卑感的。这种富有性命力的教导办法不就是最理想的吗？经过言语教导，我们明白并肯定，并不是每个孩子都是天赋。但我就是用这种办法培育出了那些成就非凡的学生。这些，也就是我所发现的才干教导的全体秘密兵器。 www.bbcms.net转载自网络
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