早期教导是指对入学前的儿童的教导，因而早期教导．必需思索学龄前儿童的特色。他们的特色就是身心都处于敏捷开展时代，心理过程带有很大的具体形象性、不稳固安定性和不随便性。因而对学龄前儿童实行早期教导应当诱导、启示儿童的求知欲,激起他们的好奇心，不应当强制灌输知识,应当注意和儿童的日常生活、游戏活动联络起来，不是离开他们的日常生活空泛说教。特殊应当注意兴趣性。学龄前儿童对于周围世界长短常好奇的,他们对于任何一种新东西都要去换摸、看看、听听、摆弄摆弄，都要问个为什么.固然这种对客观事物的兴趣还具有直观性、盲目性和广泛性。但日后,高级的兴味正是在这种兴趣的基本上定向开展构成的。正如前人所说： “启其蒙而引其 bbcms.net转载自网络
趣。”
那么如何实行早期教导呢?其首要办法有以下几点；
第一，正确地组织和指点游戏活动，在游戏中开展幼儿的聪慧才智。
游戏是学前儿童的最首要活动，是促进幼儿心剃头展的最好活动方式。儿童的游戏有多种多样，如创造性游戏，幼儿看过电影后饰演解放军打仗的游戏；建筑游戏,如搭积木,造房子：教学游戏，在幼儿园里做看图识字的游戏，活动性游欢如走、跑、跳、攀爬、扔掷等等。儿童因为知识经历少、独立活动的才能较弱，因而做游戏时尽可能要有引导,成人要给儿童以积极协助。宁铂的爸爸在这方面做得就比较好。小宁铂很喜爱看汽车,爸爸就为他买了玩具汽车与宁铂一同“玩”，边玩边给他讲汽车为什么能跑，首要构造若何,并让他记住各类汽车的差别。经过游戏活动，小宁铂学得了这方面的知识，也进步了他“分化”各类汽车的才能，使他的智力水平向前进步了一步。
本文源于网络bbcms.net转载
第二，要循循善诱,启示儿童求知、探究的精神。
婴幼儿因为知识经历穷困,以及智力的开始开展，一旦他们接触到复杂的社会和天然时,他们会处处觉得新鲜、好奇、迷惑不解。他们有激烈的求知欲,脑筋中藏着有无数个为什么?这是智慧的火花,创造性的萌芽。我们经常可以听到儿童常常问家长,这是为什么?那是为什么?可以常常看到儿童对于新买的玩具这里拆拆,那边掰掰,好端端的—个玩具被搞得乱七八糟，对于孩子的好奇、探究行动，有些家长不睬解,持不耐心的立场。如此会伤害儿童的积极性,一朝一夕儿童就变得不喜爱发问题，懒于考虑问题。对于儿童把玩具搞坏，有的家长更是采用粗犷立场,轻则骂一通,重则揍几下，或许干脆把玩具藏起来，这些都会在儿童幼小的心灵留下创伤,波及他们日后动手才能及创造性的开展。
第三，编讲故事，用故事来扩展孩子的知识。 www.bbcms.net转载自网络
故事有内容、有情节、形象活泼，幼儿通常都非常喜爱听，轻易承受。故事不只能扩展儿童的知识,而且能使儿童的智力得到更好的开展。有些家长不重视也不会给儿童讲故事，他们对儿童提出的讲故事要求不是觉得费事而不予知足,就是的知识和智力水平。具体讲应当注意：要有情感，要精神振作，要把故事中人物的喜、怒、忧、愁等心情表示在讲述中，反映在面部上。言语要明白、通俗、活泼，要符合学龄前儿童的了解水平，尽量防止用成人的言语。
第四，要扩展孩子的日常生活范围，培育广泛的兴味。
不要整天把儿童关在家里进修，如此不符合儿童好动的特色、也不利于激起和培育儿童的进修兴味。家长要把儿童带到大天然去，带到社会去，让儿童到各处旅游，去博物馆、动物园、公园、名 本文源于网络www.bbcms.net转载 来源于网络bbcms.net转载
