当小婴儿从整日躺着吃奶、睡觉变成会咿呀措辞、到处乱跑的幼儿时，年轻的父母可以发现本人的孩子“一天一个样”，言语开始丰厚，有时甚至惊异地发现本人的孩子忽然能讲很多言语。孩子对任何事物都想探究个什么，什么事都想本人动手“插一杠子”，总会说“本人来”。这都是由小儿的神经心剃头育的阶段来决定的。此期的小儿已不再是“看到妈妈喊妈妈”的简单的认识性记忆，他们已有回想性记忆，对周围环境开始探究，充溢好奇心。但对外界环境的理解主如果动觉与视觉的联络，因而表示出喜爱爬高走险，躲在门后。若何正确发蒙幼儿的好奇心，对一个孩子的生长非常重要。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
很多年轻父母愿望本人的孩子能成材，很早教他们背唐诗、认字，认为这就是“早教”。实践上，这是一种简单化的“早教”，而且在这个年纪阶段作用不大。由于2~3岁的孩子还不能了解。持久的记忆还未开展，长大后都会遗忘。有的家长则对孩子的什么事都想试一试觉得不安，怕他们弄脏手、脸、衣服，怕他们产生意外，怕他们打破东西，总之是不安心、不睬解。这两种立场都不宜启示孩子的想名象力、创造力、动手才能。
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我们不可小看3岁的孩子，3岁以前的孩子已阅历了很多工作，这些阅历将会成为他们教导的基本。这也就是我们常讲的非智力要素的开发，如求知欲、想象力、毅力、察看才能等等。这些对一个人往后成就大小非常重要，而不在于会背几首唐诗。假如父母能利用日常生活中的阅历积极参与与引导，可协助孩子在3岁以前就开始取得一种对问题的了解力。例如给孩子洗澡时，可鼓舞孩子用各类不同容器盛水，比较装水的若干来领会容器的大小；也可让孩子比较划子、鸭子、装满了水的瓶子放在水中，有的可以浮在水面，有的沉入水底。从这些“试一试”的游戏中父母也可更多地理解本人孩子的思想。
我们不能无视，更不能抹煞孩子的创造力。创造力是人类最珍贵的才能之一，社会的开展、文明的时步就是依托人类的创造力。如父母不会启示孩子的这种才能，是使人觉得遗憾的“失误”。
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