• 关注“罗森塔尔效应”

• 发布时间：2010-11-20　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

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• 让孩子变得更聪慧 ———关注“罗森塔尔效应”

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  　　曾经见到如此一个场景：一位年轻的妈妈在门可罗雀的大街上，用手点着本人孩子的头说：“你这个笨孩子，今天在幼儿园里就学了这么几个简单的英语单词，你都学不会，你说你还能学什么？”而一旁的儿子一边大哭，一边想挣脱妈妈正在用力点着他的头的手。这引来了很多人的立足旁观，而这位母亲却还在喋喋不休的训斥着本人的孩子…… bbcms.net转载自网络
  　　看到这些，我不由堕入了深思：这位家长究竟对学前期孩子的心理理解若干？对我们的学前教导理解又有若干？岂非孩子的聪慧与否真的就取决于孩子能否学会了那几个英语单词？还是学会背若干的古诗，若干的算术题？假如是如此的话，我们的学前教导就真的走进了误区：单纯以孩子取得各类知识的若干来评价孩子的聪慧与否；遗忘了每个孩子都是聪慧的，都有本人的优势智能，应当“多元”的评价孩子，建立正确的评价观。

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  　　同时，从这位母亲自上我也发现了很多家长的弊端：老是埋怨本人孩子笨，进修欠好，这不行，那也不行，不如他人家的孩子……在这里我想说的是：您在对孩子实行横向的时候，却无视了对孩子实行纵向比较，无视孩子的优势智能，遗忘了赏识本人的孩子。
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  　　在这里给大家引见如此一个试验——“罗森塔尔试验”。这个试验说得是美国心理学家罗森塔尔在试验时把一些“聪慧”的老鼠交给一位实验员练习，而把一些“不聪慧”的老鼠交给另一位实验员练习。经过一段时间的练习，他把这些老鼠都放进迷宫里实行检验。后果发现：那些“聪慧”的老鼠比起“不聪慧”的老鼠要乖巧的多。原本罗森塔尔并没有事前调查过那些老鼠，“聪慧”与“不聪慧”只是对练习员说说而已。然则练习员依据他的评价却发生了不同的观念，在练习时也就有了不同的想法和做法。后果练习的后果就发生了不同。罗森塔尔马大将这种试验扩展到黉舍。他交给教师一份名单，说这些学生很有开展潜力。8个月后，名单上的学生成果果真优于其余学生。实践上，这些学生只是从学生名单上随便点出来的。
  　　“罗森塔尔效应”通知我们：家长或教导者对孩子有更多的信心和赏识时，孩子遭到鼓励和赏识后，就可能会有更大的提高，获得好成果。反之，主观上认定本人孩子的创造性、积极主动性和智力水平难以造就时，并从客观环境如言语、行动等加以批判或暗示孩子的“不行”时，孩子的创造性和积极性就会遭到抑制，即使是孩子有许多的聪慧才智，也会很难发扬出来。从而约束甚至波及了孩子终身的开展。 来源于网络bbcms.net转载
  　　因而，要想孩子更聪慧，有更多的开展，就请记住“罗森塔尔效应”吧，同时幼儿园以及有关教导部门要定期举行家 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
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