自尊是人自我系统的核心成分之一,它的开展情况不只与人的心理健健康康直接相干,而且也是儿童健健康康人格开展的必备要素之一,对儿童的认知、念头、情绪及社会行动均有重要波及。 本文源于网络www.bbcms.net转载
学者们对自尊的界定不尽相同,但有一致之处。起首,自尊是在一定的人际来往中构成的,受个人所处的社会文化历史背景的制约;其次,自尊离不开个人对本人的认识与评价;再次,自尊是一种情绪体验。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
对儿童来说,波及其自尊开展的要素首要有:
1. 外貌对自尊的波及。外貌作为无所不在的特点是认识自我的重要成分,青少年对自我的评价起首在外貌上,对本人外貌能否称心直接与自尊相联络。但自尊绝不只仅取决于姣好的容貌和修长的身材。
2. 家庭要素对儿童自尊的波及。儿童承受教导的空间起点是家庭,家庭是儿童社会化的首要场合。儿童的社会知识、品德规范及社会行动,起首是从家庭中取得的。自尊作为社会化的重要方面,当然要受家庭的波及。家庭中的各类要素,比方家庭构造、经济收入、教养方法的特色都会直接或间接地波及儿童自尊的构成和开展。个中,教养方法是家庭要素中对儿童自尊开展波及最大的要素,它不只波及自尊总体水平,而且波及自尊各个方面的开展。
3. 黉舍对儿童自尊的波及。儿童进入学龄期后,黉舍对儿童自尊的波及日益明显,学生的自尊与教师、同伴严密地联络在一同。教师的关怀、鼓舞、赞赏、严厉要求等对儿童自尊的开展都会起到促进作用。同时,教师欠妥的教导立场也会严峻损伤学生的自尊心。此外,儿童在与同伴的来往中若遭到同伴的欢迎,构成对自我肯定的评价,其自尊水平也相对比较高。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
4. 社会文化的波及。自尊是在特定的社会环境中发生的,因而,一定社会中的崇奉观、历史观、认识观、人生观、行动原则、日常生活方法等都会潜移默化地波及每个社会成员。
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进步儿童的自尊水平,一方面在于儿童本身在生长过程中要学会正确认识本人、评价本人;另一方面,父母、教师、社会等方面的正确引导和教导也是必不可少的。
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