我们看到校园中很多女孩子老是兴致勃勃，而男孩子却常常愁眉锁眼。
原本，中国男孩也有很多难言之隐：一些孩子特殊好动，而遭到黉舍治理人员和教师的批判、训斥。使他们觉得惊慌失措，一些男孩性情内向，不擅长和同窗来往，而被教师和同窗视为不易接近的对象，不受教师喜欢。因为家庭构造和转学等要素，男孩易遭到不良习气波及，品德品质不良。男孩比较马虎、大意，不易思索他人的情感，而被成人视为“不可了解”。芳华期男孩心理障碍表示凸起，性心理不健健康康居多。近年来青少年犯罪人数呈上升趋向，男孩居多。很多男孩在进修上也表示出进修艰苦。一些男孩女仕化气质严峻。
什么缘由招致了这些现象的呈现呢？
1.很多黉舍还在以分数为导向，要肄业生循序渐进。美国心理大夫迈克尔·古里安对性别评价以为，现在在黉舍里人们已经把女生的行动视为典范，而且以此规范来权衡男生。男生对活动的盼望被视为不守纪律。
2.黉舍男女生比例失调，城市和乡村各有不同。
3.在黉舍中担负学生干部的比例女生多于男生。
4.黉舍评选“三好”、“优干”、奖学金发放多偏向女生。
5.班主任中男女比例不平衡，女仕多于男性。 本文源于网络www.bbcms.net转载
6.学生的模拟对象不定向，在一些单亲家庭，男孩和母亲日常生活在一同，男孩就从电视、录像或身边的男性中追求模拟对象。
7.男女同校同班进修过程中，男女同窗相互波及，女孩对男孩的观赏或轻视，会使男孩在男性特点培育上有所偏向。
8.芳华期心理发育，惹起男孩心理特点上的变更，就会呈现急需处理的身心健健康康问题。
9.黉舍心理健健康康教导教师配制缺乏，很多流于方式，工作无效。关注男孩就要使他们能在校园充沛展现本人，培育男孩理想的男性特点，为此提出这些建议：
（1）体育活动（如体操、跑步、游玩……），能知足男孩们的活动欲望，释放充分的活动能量，使体格强健。
（2）在教室上应照料男孩的专长和缺点，对好动和内向的男孩多关怀保护。
（3）由更多的男性来担负教导工作者和教师。
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（4）学生干部要多培育一些男孩，发扬他们的才干。
（5）心理健健康康教导者要普及心理健健康康知识，对男孩增强芳华期性健健康康教导。
（6）父母要协助男孩培育理想的男性特点，多和他们交心，促使他们加强义务感。
（7）为男孩供给班级活动的空间，引导男女同窗正常来往，使男性顺应女仕的行动方法。
（8）允许男孩在校闹腾，使男孩的多余精力得到一定发
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