美国科学家布卢姆曾就儿童心剃头展上的症结期问题，对近千人实行了跟踪察看。他经过剖析实例，提出一个重要的假定：即5岁前是儿童智力开展的最好的时代，他提出，假如把17岁时所达到的通俗智力水平看做100%，那么从出身到4岁，就取得50%的智力；从4岁到8岁又能取得30%的智力；而余下的20%的智力则是在8岁～17岁这个时代取得的。尽管人们对布卢姆的这个假定还有争议，然则对从出身到8岁这一时代是人的智力开展最快时代的论点，意见都是一致的。他们以为婴幼儿期、童年期最轻易承受外界刺激，最轻易构成大脑神经联络。
从教导心理学的另一角度剖析，8岁前这一阶段人生阅历了两次大的环境改变和两次角色转换，它是儿童品格个性构成的重要阶段。 来源于网络bbcms.net转载
按心理学理论把人生初期划分为6个阶段：0～1岁为乳儿期，l~3岁为婴儿期，3~6岁为幼儿期，7～12岁为童年期。两次角色转换即阅历了从婴儿到幼儿，从幼儿到儿童的转换。两次环境改变即从自由的自由自在的以个体日常生活的家庭到纪律约束的以集体日常生活为主的幼儿园；从以游戏活动为主的幼儿园到以进修为主的正规黉舍班级。现实日常生活中我们看到有好多小学生看上去生动、顽皮、聪慧、智力也正常，但就是进修成果不断上不去，究其缘由，就是没有顺应上述两次环境改变和角色转换。已经是小学生了却仍是幼儿的心理，已经在黉舍正规班级了却还像在本人家一样贪玩率性。正如我国儿童教导家陈鹤琴所说：“从出身到7岁是人生重要时代，儿童的习气、言语、才干、思惟、立场、心情等都要在此时代打好基本，假如基本不结实，那健全的人格就不易造就了”。事实的确如斯，这一年纪阶段的孩子年纪小、经历少、玩性大、模拟性特殊强，最易受周围环境波及，这时养成良好的行动习气既轻易又结实。在这一阶段假如教导得法，引导得当，可以使儿童的自我意识和集体声誉感得到加强，逐渐构成老实、认真、负责、助桀为虐等优秀个性品格，从而为其往后终身的幸福打下坚实的基本。
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总之，理解人类早期教导的重要性和重要性，重视症结期教导。从而自觉投入到孩子的早期教导实践中。
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