初为父母者最大的希望就是拥有一健健康康聪慧的宝宝，孩子不论如何在父母的眼里都是白璧无瑕的，但是现实终归是现实，确有一些孩子因为遗传要素，母亲妊子时因病症等致母体的幼体发育不良，或分娩时婴儿脑部受毁伤，及出身后产生脑膜炎等病症缘由招致儿童智力落伍。父母假如能够及早发现孩子的智力问题，采用响应的办法实行培智练习是可以得到一定水平的补偿的。教导界把中度弱智以上者，称为可教导和可练习型。若何发现孩子存在智力问题，砖家通知我们，最简单的方法就是与同龄的孩子比较，比较孩子在言语、行动上发育能否落伍许多，表示能否很幼稚。家长可以经过以下选项做比较判别： 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
1． 感官灵敏度差，感触才能缺乏。不能差别深红、浅红、桃红色彩；不能区分猫叫、狗叫；分不清2厘米和4厘米哪个线段长。 2． 感知量缺乏。去动物园观赏，同龄的孩子可能会滔滔不绝向家人讲述所见所闻，而弱智儿童却大纷歧样，似乎没看见什么，有时只能简单说出大象、老虎几种大动物，描绘起来也非常简单乏味。 3． 感知速度迟缓。原苏联心理学家做了如此一个试验：把一些画有儿童所熟悉的图片如桌子、铅笔、狗等，给3组被测试的儿童看，要他们说出卡片上的选择体名称。图片是用速示器出现的。第一次出现时间为22毫秒，正常成人能正确识别并说出72%的物体名称，正常儿童说出57%，而弱智儿童（一年级）则说不出一个物体的名称。第二次出现时间添加到42毫秒，后果正常人100%，正常儿童95%，而弱智儿童55%物体名被说出。这阐明弱智儿童感知的特色是他们只能慢慢地、一个一个事物地实行感知。 4． 言语障碍。临床追问弱智儿童的发展发育史都有言语发育迟的特色，通常经教导，在四五岁时才会措辞，而且口齿不清，言语类型简单，有反复言语的表示，言语进修艰苦，尤其连说两字艰苦，如说汽车，往往反复说“车车”。 5． 言语表达比了解才能更差，他们往往能听懂成人的话，但难以用言语表达本人的需求。 6． 活动才能障碍。轻易高兴和冲动，好动一直，举措无控制、不调和，做精密的举措艰苦；注意力不集中或集中的时间很短，对什么也没有特殊的兴味；在智力活动中急忙行事，顾东不顾西，易发生附带联想，不能完成使命。
砖家指出，弱智儿童要及早发现，及早矫治，及早施教。弱智儿童发现得越早，治疗、教导得越实时，康复的后果越好。幼儿期的矫治与教导练习是患儿可否取得康复或较好康复的症结。同时砖家还提示家长，不要随便给孩子戴上弱智的帽子。砖家说，每年都有上千个儿童做智商测定，原本真正测出的“弱智”儿童仅占2%左右，而且儿童智力是不断开展的，一次测试后果只能作为该儿童智力水平的参考，并不是绝对不变的。因而，家长不要随便给孩子扣上“弱智帽”。对智力差的孩子，教师家长不宜“逼”他进修，更不要流露出对孩子的轻视和同情，可经过“药物+刺激练习”等办法来改动智力情况。 bbcms.net转载自网络
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