如今，我们来和孩子一同做几个“识数”游戏，从孩子们的回答里，我们就能看出孩子们的数目概念达到了一个什么样的水平。
资料：20个红塑料片，20个蓝塑料片。
步骤：
1、相等 成人用8个左右（至少7个）蓝色塑料片摆成一排，然后叫一个幼儿用红塑料片摆出同样多的一排，成人可以说：“把这些红塑料片摆成一排，要和我摆的蓝塑料片一样多。” 本文源于网络www.bbcms.net转载
2、守恒 成人当儿童的面把两列相等数目的塑料片中的一排距离拉开，或是挨近。接着问他们；“这里蓝色和红色塑料片正好一样多吗？”“这里是蓝的多还是红的多呢？”“你是怎样晓得的呢？”
3、反问 A 假如幼儿得出了一个正确谜底，成人可以反问他：“看，这一排多么长呀。有的幼儿说这一排塑料片多，由于这一排长，谁说的对？你还是他？”
B 假如幼儿回答错了，成人可提示他：“你忘了，原先我们在每一个蓝的下面放了一个红的，两排塑料片是相等的。还是幼儿说红的和蓝的数目一样多，你想谁对？你还是他？”
4、数目 成人要幼儿数蓝色塑料片，他数完后，成人把红塑料片遮起来问：“想想红的有若干，不数你能猜得出来吗？你怎样晓得的呢？”
依据幼儿的回答，我们可以区分出数概念开展的三种水平： 本文源于网络www.bbcms.net转载
第一种水平：幼儿不会做相等的聚集，也不能掌握两个聚集数目守恒，有的幼儿乌七八糟地把全体红塑料片摆出来，直到把塑料片摆完。
有的幼儿固然不能摆相同数目，然则他们能用两排首尾对应做界线，以为这就是两排塑料片数目“相同”的规范。
当儿童还没有初次构成数的智力构造时，他们已开始思索到首尾对应的空间界线。
第二种水平：4-5岁的幼儿中，有的幼儿能做相同数目的聚集，并不能坚持相等的守恒。若问他“红色的和蓝色的一样吗？”他会说：“红的多，由于蓝色的都挤在一同了。”
第三种水平的幼儿掌握了守恒，能正确回答所有的问题，不受成人反问的波及。而且还能举出几条理由来阐明为什么这两排数目相等。例如： bbcms.net转载自网络
A “蓝塑料片和红塑料片排的时候是一样多，我们没有拿走一个，只是蓝色和红的还是一样多。”（同等理由）
B “我们可以像蓝色的一排一样，把红色塑料片挨近摆，