给壮咪等妈妈：识字还是识句？ www.bbcms.net转载自网络
当孩子的母语的根本才能开始构成，大约在三岁左右以后，我们非常强调孩子在进修言语的过程中的"浏览"，视听读物也是"浏览"，特殊是听力读物，父母万万不要小看，听力读物对孩子的言语了解才能的开展有很大的协助，从两岁到两岁半以后，有的孩子三岁以后，要协助孩子开始听力读物的"浏览"。并逐渐进步"浏览"才能。假如孩子听力读物的"浏览"才能较好，对孩子进修书面言语有非常大的协助。起着事半功倍的作用。就像在传统文化中孩子从小据说书、听戏得到的协助是一个道理。由于如今有新技巧，就更便利，但也失去了过去的文化氛围。 来源于网络bbcms.net转载
我并不反对在学龄前教孩子书面语(注意：是书面语，不是识字)，但对许多家庭我们不倡导。由于父母不晓得怎样做，对孩子言语进修是无效力动，还可能给孩子带来许多问题。对文化水平比较高的父母，假如在得到指点的状况下，能教孩子书面语当然很好。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
谈到书面语，立时就会想到识字。不识字怎样浏览？中国的书面言语是如何进修的呢？古往今来是如何教的？
bbcms.net转载自网络
一、私塾教导私塾教导在中国很长时间(我没有考证过)。发蒙阶段主如果协助孩子进修书面语，前三年，就是背书，《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《增广贤文》等，然后是《幼学琼林》等，再后就是《论语》等。那时没有拼音。教学办法就是教师念一句，学生念一句。学生必需依照教师的要求会念，会背。至于讲不讲意义，要看教师。无论是布衣的孩子还是皇太子，都是这一个办法。所以大家注意，传统办法的重点是学句而不是学字。
本文源于网络bbcms.net转载
二、民国以后的变革民国以后教导进修西方，对传统的办法就实行变革，就提出"识字教学"，孩子们进修书面语，起首是以识字为主，所以从民国初以后到新中国成立到如今，小学一、二年级的语文教学主如果识字教学。特殊是三十年月创造拼音，五十年月进一步变革。小学一、二年级语文教材每个汉字上都注有拼音。协助孩子识字。孩子学会识字后才以读为主。 本文源于网络www.bbcms.net转载
三、文革以后的变革文革后，在小学一、二年级的语文教学方面有一定的变革试验，开始重视"浏览"。比较胜利的是黑龙江的一套教材。提出"注音识字、提早读写"。孩子起首进修拼音，然后在课文里每一个字上注音，如此孩子在未能学会足够的汉字前，就可以依据拼音来浏览课文，而且在大量浏览的基本上认识汉字。这个计划实践上对传统的办法和识字教学办法的一种互补计划。然则只是在全国的少数小学实行试验，并没有大面积推行。九年责任教导的五年制和六年制教材也并没有在过去的"识字教学"长进行突破性变革。
所以，汉语的书面语的发蒙教导应当是以"识字"为主，还是以"识句"为主？就成为变革争辩的核心。但仅仅是在小学教导很小的范围内实行争辩。我在教我的孩子学书面语之前，我做了一番研讨。我选择了"识句"教学。更接近传统的方法教学。在教孩子的过程中，我慢慢发现"识字"和"识句"教学争辩的双方对儿童言语开展和儿童认知开展并不理解，所以他们谁也说服不了对方，而且试验的办法也不严谨。(开始我并没有如今明白)在教孩子的过程中，使我更深刻的认识到"识句"教学更符合儿童言语的开展纪律，中国传统的言语发蒙教学办法的确有一定的道理。假如和现代对儿童认知开展的研讨相联合，在幼儿期协助孩子进修书面言语是没有什么问题。所以我置信，任何一个正常的孩子，只需用正确的办法，都可以和我的孩子一样，在五岁达到小学毕业的中文浏览才能。
本文源于网络www.bbcms.net转载
好，我不给你们谈我的理论，(原本到如今，我也没有系统的整理过，由于有些需求试验，我的职业是一个通俗的大学教师和大夫，天天有教不完的学生和看不完的病人，那些问题是教导心理学家的事。)我只把我的办法供给给你们，供你们参考。 来源于网络bbcms.net转载
一、一岁到三岁前，口语的了解和表达才能是基本，特殊是口语的了解才能。在这个基本没有打好之前，最好不要教孩子书面语。
二、重视听力"浏览"。在二--三岁时，开始让孩子"浏览"听力读物，先找非常简单的儿歌，很短的、风趣的小故事，让孩子反复听。教材的长度、难度、故工作节的复杂性。逻辑关系的复杂性逐渐加深。 本文源于网络www.bbcms.net转载
三、教孩子进修书面言语。是以"识句"、
bbcms.net转载自网络
本文源于网络bbcms.net转载