感知觉是我们进入知识宝库的第一道“大门”，是一切知识的来源。它们固然是简单的认识过程,只反映事物的外表特征和外部联络,但对于我们理解外部世界十分重要。感觉、知觉都是在事物直接波及下,脑对事物的反映。前者是对个别属性的反映,后者是对全体属性的综合反映,它们既有差别,又有联络,在日常日常生活中很难将它们分开。人的大脑之所以能发生感知觉,是由于有一个个剖析器在“工作”。感触器、传入神经，大脑皮层响应区域三局部构成的“剖析器”是正常的，协同的活动是我们感知世界的基本，天经地义的，智力落伍儿童也不例外。智力落伍儿童的感知开展状况是如此的：第一，智力落伍儿童的感官的感触性广泛较差。 bbcms.net转载自网络
就一个很简单的例子就可以发现这个问题：我班的学生均属中度的智力落伍儿童，在高等教授他们唱歌的时候，我发现他们的音准广泛很差，音不是唱高了，就是唱低了，老是跟不上我所高等教授的谁人调。第二，感知速度慢，范围窄，容量较小。
最可以阐明问题的就是在高等教授语文或数学知识的时候，不可以一子教许多，所以我的语文课通常性就高等教授一两个生字，对于个别吃得饱的学生则实行课后的个别指点。第三，感知分化水平分明单薄，主动选择性差。
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心理学家加尔茨什因在实行了一系列的试验后说：“先天愚钝者发生的反射有非专门化的性质，可以由广泛的一组刺激惹起，构成专门联络艰苦。”这段话表明了智力落伍儿童分化才能差，总停止于泛化水平上。第四，感知恒常性，全体性差。第五，空间知觉，时间知觉开展较落伍。 bbcms.net转载自网络
有一次，我在语文识字课的教学中高等教授学生认识“左右”的候，学生很难掌握这两个生字，不是把左边说成了右边，就是把右边说成了左边。我想，这个问题每个语文教师都碰着过的吧！ www.bbcms.net转载自网络
依据这些智力落伍儿童感知上的缺点，我翻阅了有关的理论书本，经过这几方面临智力落伍儿童的感知缺点实行赔偿的。一，视觉练习 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
1，视觉搜刮追踪。
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也就是说让班中视觉追踪才能欠好的学生得到强化练习。做法是可拿一根细点的棍子或其余物体替代，不可很大。放在学生的面前，要求其眼光盯者棍子看，我把棍子放到哪里，学生的眼睛就要看到哪里。刚开始不会实行得很顺遂，由于学生的头老是动来动去，所以要求另一名教师一同合营，固定住学生的头，时间长了，该学生的眼睛以能较好的追踪物体了。
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2，视觉记忆练习。
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在课间活动中，我常把学生集合在一同，拿出若干物体，如粉笔、橡皮、铅笔，尺等，先让学生察看一下教师所出示的物体，过一会儿请学生闭上眼睛，我再拿掉个中的一样，再让学生猜猜我拿走的是什么？一开始练习的时候物体切记不能拿得太多。 www.bbcms.net转载自网络
二，触摸练习
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在有经历的教师的指点下，我和其他教师搜集了各类物体，尽可能让智力落伍儿童理解到各类物体的不同质地。比方说棉花是软软的；铁是硬硬的；丝是滑滑的；麻是粗糙的。当然，搜集的东西有许多种，但最好是一摸就晓得是什么的物体，假如把两种质地类似的物体放在一同让智力落伍儿童差别，那是很难的，只要在经过屡次的练习之后，才可以让学生去触摸更加复杂的物体，以此来锤炼他们的触觉。 www.bbcms.net转载自网络
三，听觉练习
可以让学生说一说听到了什么声音，方才听到的是什么声音。刚开使的时候是简单的声音，如说小猫的叫声：“喵喵，”小狗的叫声：“汪汪”等等。然后离学生远一点再说说，过一段时间可以再远一些。经过一段时间的练习，班中的学生的听觉记忆才能是有所进步的。 www.bbcms.net转载自网络
四，言语练习
可以和听觉练习合在一同，从中可以看出，言语练习课在智力落伍的儿童课程中应占相当一局部的比例。试想，假使学生的言语、听力都不行，在进修上是很吃亏的，又况且是这些特别的孩子？所以只要把这两方面开展好了，学生的进修是